实习21之粉笔头的崛起

实习21

粉笔头

激动的课间，吵吵闹闹，吵吵闹闹，又打起来了。

由一个粉笔头产生的事件，一方面体现了少年的冲动，另一方面体现了班级的混乱。

一个粉笔头，在讲台上静静待“化雪”奉献，可它却没有这个能力了。手在长粉笔和粉笔头当中自然是选择了修长的粉笔。一日一日，年复一年，粉笔头积聚在讲台，渴望“老骥伏枥，志在千里”却总是“壮志难酬，报国无门”。于是郁郁寡欢，堕落在桌角，洒落在墙边，倾颓在桶边。

一腔热血，相断于台。修长的“天之骄子”们满富憧憬，但在途中，又是历经磨难，断了的身子则仕途无望了。好不容易到了，手一个颤抖，断成三节，“出师未捷身先断”——还未奉献自己就已经残断，对比有着功绩的粉笔头真是惭愧忧郁了。再是每天课上，受着刚刚写完板书躺在讲台上洋洋得意的粉笔的羞辱，就更是觉得此生无望了，势必是不会被师长重视了。

于是，粉笔头们自发组织起来，联合起来。既然不能被师长重视，就让下面的学生重视吧。为他们所用，不论做什么都行，只要能亮相于众人面前。首先是诱惑师长，让师长将粉笔头不自觉地抛向学生。然后让闲着无事的学生用食指和拇指捏起一个粉笔头，偷偷放入课桌，这真是前进的一大步。又捏起了一个。又抓了一把。刚好是晚自习的课间，偷偷扔中一个人也是有趣的很，被扔中的那人发现了粉笔头，也通过旁人的告密发现了那双手。于是抓起一个粉笔头进行反击。

从此粉笔头变得重要了起来，每个学生手里都有着一些“子弹”。一旦有人来犯，就用粉笔头反击。有粉笔头就有发言权，有粉笔头腰板就硬。班级陷入混战，以“地域”为界，以“感情”为界，不以组数为界，不以“政治”为界。联盟或敌对，总有一方会败的子弹全无——粉笔头尽失。一方受击，八方支援。有粉笔头这个可以掌控一班之势的“武器”自然是让派系纷杂，第一组第一排可以攻击到第四组最后一排，任意一方都是常常被偷袭的。

起初，意识到粉笔头重要性的人已经抓了好几把的粉笔头，而前排的人们占据着地理优势，也跟着抓了几把。现在粉笔头已经少了很多，但是还是有一些的。后来反应过来的人也亦步亦趋的去取得粉笔头，粉笔头只有一点点了。更后面的人被攻击的无物相击再去寻粉笔头时，却一个也找不到了。从前散落在墙边桌角的粉笔头，打扫的人都不愿意去打扫的粉笔头，现在一个也寻不到了。当时不理这些“乌烟瘴气”的混乱，只觉得马上这个场面会被压制下去的，可“枪林弹雨”下总会被打到，不去反击警戒，就更会被挨打了。有甚者，掰断长粉笔进行反击，可这也只是一时的，不可能将一整盒的粉笔都掰断。事情弄大了，“罪魁祸首”可就是自己了，追究的责任就完全就在自己了。那可不行，不能让别人占便宜了，不能替别人背黑锅。

掰还是要掰断几只粉笔的，不然哪来的粉笔头。当乌黑的头发上沾染的白色太多，衣服上留下的白戳太多，鞋子旁边的白粉散落的太多，事情终是败落了。不是老师们太过粗心，而是事情闹得太大了。冲动的学生课上也控制不住的扔了起来，就这般地发生在眼前，一把火蔓延了原野。课桌里的粉笔头尽数被收，这堂课开扔的“主事人”被当做了整个事情的“始作俑者”。挨骂的挨骂，挨罚的挨罚。

粉笔头的时代便这般的结束了，只留下这“辉煌”的历史。当长粉笔在那里耀武扬威时，粉笔头只能惦念曾经的辉煌，；当郁郁不得时，粉笔头们想起往昔岁月；当在被欺辱时，也有一些历史可以缅怀。

荐诗两首：

乡村教师（马骅）
上个月那块鱼鳞云从雪山的背面
回来了，带来桃花需要的粉红，青稞需要的绿，
却没带来我需要的爱情，只有吵闹的学生跟着。
十二张黑红的脸，熟悉得就像今后的日子：
有点鲜艳，有点脏。

小学生（马骅）
凌乱的合唱歪歪扭扭，在澜沧江西岸蜿蜒。
鲜艳的四年级学生在旧客车里向往着暑假和两年后。
二十张脸一起在风里滑动，被细沙粒儿蹭出火星儿。
落日恍恍惚惚，淡黄的晕
罩着云里的雪山和强忍啜泣的临时乡村教师。

END

图片：侵删

文字：蚊子下的办公室

文1566