张青青：微童话课例（12），构思微童话，用代入感
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微童话课实录
蜈蚣和飞蛾
一年级
张青青 杭州安吉路良渚实验学校
一、导入
师：小朋友们还记得上节课青青老师带来的绘本故事吗？
生：《昆虫游园会》。
师：今天老师路过雨后的草坪，发现了昆虫大家族的其他成员。【现实就是故事，好】想一块来认识一下吗？
生：想！
二、观察、讨论图片
1.观察图片中的事物
师：你看到了什么？
生1：蜈蚣。（板书）
师：她看到了一个《动物儿歌》中曾见到过的昆虫。
生2：三叶草。（板书）
生3：我看到了，飞蛾死掉了。（板书：飞蛾）
师：完整说话，表扬！
生4：蜈蚣想要吃白色的蛾子。
师：他加入了自己的想象，能干！
生5：我觉得蜈蚣想要和蛾子交朋友。
师：不一样的想法，真特别！
生6：飞蛾躺在落叶上。
师：你还看到了细节，厉害！
生7：我觉得飞蛾是被草割到的。
师：有可能。
2.讨论各自特点
师：小朋友你们看，这几个主人公有什么特点？蜈蚣有什么特点？
生1：很长。
生2：脚多。
生3：切断了之后还会走。
生4：很粗。
师：那飞蛾有什么特点？
生2：白色的。
3.想象故事情节
师：它们之间发生了什么故事？
生1：蜈蚣饿了，把飞蛾吃了。
生2：下雨了，它的翅膀湿了。
师：然后发生了什么？
生2：掉在落叶上，被蜈蚣看见吃掉了。
4.写微童话
师：你考虑到了天气，细心的小朋友会把故事编的更好。现在老师把我写我画本发下来，把你们想到的有趣故事写下来吧。我们来写一篇微童话。
生：老师，我能画画吗？【可以学生配画，字+画，墙上贴起来，哈哈】
师：最好写。
生：你不说是童话吗？童话不是画吗？（笑）
三、指导
生写到飞蛾受伤了就结束了。
师：“受伤了怎么办？”
生摇摇头。
师：“你受伤了，会找谁？”【现实代入感，好极了！！】
生：“校医。”
师：“嗯，想想看飞蛾。”
四、教学反思
孩子的世界就是童话，他们的童真童趣使故事生动起来。小朋友的思维是破碎的、片断式的，就像他们的语言，也极容易被别人影响。所以，我的第一个问题“你看到了什么？”孩子后面的答案开始围绕情节展开。已经跳过第二个问题，直接讨论发生了什么？一个个蹦出的想法，不忍心打断。学生写完给我看，孩子的文章往往只有结果，没有细节和过程。我提示，她依然想不出，没有具体的经验支撑。我想到让孩子联系生活，“你受伤，会找谁？”她立马反应是医生。而她笔下的医生是蜘蛛先生，因为蜘蛛吐丝修补。忍不住发朋友圈感慨，孩子的世界真是美好。一张图，进入孩子的世界，开启新的大门。
五、学生作品
爬呀爬呀
杭州安吉路良渚实验学校 104闻学琪
蜈蚣爬呀爬呀，看见飞蛾受伤了。蜈蚣问飞蛾“你怎么了？”飞蛾说“我被叶子划伤了。”蜈蚣说“我去找蜘蛛帮你补好。”蜈蚣爬呀爬呀看见蜘蛛。蜈蚣说……蜘蛛，你找我干嘛？蜈蚣说，飞蛾的翅膀受伤了，蜘蛛和蜈蚣爬呀爬呀，一眨眼，就到了。蜘蛛修好了。
孤单的蜈蚣
杭州安吉路良渚实验学校 104吴绮臻
有一天，蜈蚣出来玩。他很孤单，想找几个朋友。但他不知道怎么交朋友。他想试一试，然后他出发了。他遇到了飞蛾。他想我先跟他交朋友，但飞蛾可不是这样想。飞蛾看到了他想，蜈蚣怎么又来了。难道他来找我们了吗？飞蛾赶紧跑，飞蛾一不小心被叶子戳到了。蜈蚣以为是自己的触角戳到的。蜈蚣想帮助飞蛾，但是飞蛾已经死了。
爱干净的蜈蚣
杭州安吉路良渚实验学校 104孙佳馨
飞蛾从天上掉下来了，草割到了。蜈蚣想吃了它，可它脏兮兮的。怕弄脏蜈蚣说那我先用树叶把它擦擦，蜈蚣就拿了一片树叶把它擦擦。
蜈蚣和飞蛾
杭州安吉路良渚实验学校 104贾煜宸
飞蛾的翅膀湿了，所以才躺在叶子上。之后蜈蚣发现了飞蛾，飞蛾已经死了，所以蜈蚣就吃了飞蛾。
蜈蚣和飞蛾
杭州安吉路良渚实验学校 104叶晨
蜈蚣爬呀爬呀，看见蛾子把她吃了。蜈蚣爬呀爬，一不小心被叶子划到，死了。阳光照着他们暖洋洋的。
蜈蚣和飞蛾
杭州安吉路良渚实验学校 104何思臻
有一天，正好蜈蚣来到森林里，看见了飞蛾死了。蜈蚣就飞快地爬到他身边看看就走了。可是蜈蚣妈妈来了，看见了，问“你这是干什么？”“看看他就快死了，我早就看了。他早就看见了，他已经死了。”
误会
杭州安吉路良渚实验学校 104王鹏翔
从前有一只飞蛾，他刮到了小草。它的翅膀坏了。一只蜈蚣看见了，想去救他，可是他刚去救飞蛾，飞蛾就砸到他。他很生气地说，“我再也不要救飞鹅了。”
大嗓门的飞蛾
杭州安吉路良渚实验学校 104柳明赫
我今天在上语文课时，青青老师给我们看了一个图片。我编了一个故事，一只飞蛾的奶奶生病了，小飞蛾就去看望他的奶奶。在路上他碰见了蜈蚣正向他走过来。小飞蛾就装死，蜈蚣看见了就说，真幸运呀，我有午饭吃了。小飞蛾听到了就“啊”地一声叫，把蜈蚣吓跑了。