【教学设计】小数加法教学设计

小数加法教学设计

刘秀锦

舞钢市特殊教育学校

教材分析

本节课是第四单元“小数加减法”的第一课时，小数加减法是以整数加减法为基础进行教学的，本节课走踏实了，后边的知识才能顺利的进行下去，所以本节课还是以小步走、学一点、练一点为设计思路。

教学目标

1.学生在解决问题的过程中，经历探索小数加法计算方法的过程。

2.掌握小数加法的计算方法，能正确计算小数加法。

3.积极主动参与数学学习活动，感受自主学习的乐趣，培养学生知识的迁移能力。

教学重点

小数加法的计算方法

教学难点

理解小数点对齐的意义

教学准备

多媒体课件

教学过程

一、谈话引入

近段时间我们一直在和小数打交道，同学们对小数也有了一定的理解，我们生活中哪些地方经常用到小数？（商店、超市）在购物的过程中，我们不但会遇到小数，还会遇到小数的计算，今天我们就来学习简单的小数加法（板书课题）。

复习旧知

1.填空（多媒体出示复习题）

1.12元=（）元（）角（）分   0.15元=（）角（）分

3元6角4分=（）元         5角2分=（）元

学生独立完成后集体汇报

2.列竖式计算

265+104=        329+41=

学生独立完成后指名汇报，集体订正，订正时指名说一说笔算整数加减法应注意什么。（多媒体课件出示笔算加法法则）

二、学习新知

（一）出示例1  小明原来有1.12元钱，妈妈又给他0.15元，小明现在有多少钱？

1.学习用圆角分计算

（1）读题，分析题意，找出题中的条件和问题。

（2）提问：求小明现在有多少钱用啥法计算？（求小明现在有多少钱，就是把小明原来的钱和妈妈又给的钱合起来，所以用加法计算。）

（3）提问：1.12元是几元几角几分？（1元1角2分）0.15元是几角几分（1角5分）？

（4）你能试着列把1.12元和0.15元变成圆角分做单位的数进行计算吗？

（5）根据学生的回答列出算式：1元1角2分+1角5分=（课件出示）

（6）引导学生列竖式计算，并把计算结果写在横式后边。（课件出示）

（7）提问：你能把1元2角7分改成用元做单位的数吗？学生改完后，在横式“=1元2角7分”的下面写出=1.27元。（课件出示）

2.学习用小数计算

（1）你能列出小数加法的横式吗？学生尝试列算式后指名回答。（课件出示）

（2）咱们不会列竖式计算小数加法，现在咱们把这两个小数写到数位顺序表里。（边说边板书）

（3）讲述计算方法

计算的时候，从最后一位开始加起，百分位上2+5=7，在和的百分位上写7；十分位上1+1=2，在和的十分位上写2；个位上1+0=1，在和的个位上写1；在得数里对准横线上的小数点，点上小数点。

（5）课件出示笔算竖式，指名说一说计算方法。

（6）引导学生观察板书，告诉学生熟练以后数位顺序表就不用写出来了。

（7）引导学生观察对比方法一和方法二，体会方法二比较简便，并告诉学生计算熟练以后，可以不写数位顺序。

（8）引导学生口答

同学们观察大屏幕，看看这道题全部完成了吗？（没有）还缺少什么？（没有答）同学们齐声答出来。（学生口答同时课件出示答语）

1.巩固练习（多媒体出示试一试）

学生独立计算后集体订正

2.总结小数加法的计算方法

（1）多媒体出示问题：计算小数加法应该注意什么？

（2）引导学生总结：

小数点对齐（也就是相同数位对齐）；从末位加起，哪一位上相加满十向前一位进一；在得数里对准横线上的小数点，点上小数点。（多媒体出示小数加法笔算法则）

（3）带领学生读计算法则。

三、巩固新知

学生独立完成课本49页“练一练”第1题，完成后集体订正。

四、总结全课

今天我们学习了什么知识？（小数加法）计算小数加法要注意什么？（指明回答）

五、布置作业

数学课本49页“练一练”第2题写到课堂作业本上。

板书设计

特教梦

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