【说课稿】《大寒防五寒》
今天我要说课的题目是24节气校本课《大寒防五寒》。接下来我会从以下几个方面进行我的说课。
一、说学情
启星班共11名学生相对学习能力较强，启智班10名学生相对理解能力不强。现把两班的学生分为三类A类能说能做能理解的，B类跟说跟做的，C类是可以简单模仿的。
二、说设计意图
众所周知，学生学习了24节气校本课有了一定的生活经验，他们能观察到节气的一些变化，同时他们的养生保健能力也有了很大的发展，但没有系统的自我保健能力。学生已经能知道很多的穴位，但是对怎么养生还不够了解，设计《大寒防五寒》这一课，可以调动学生对养生保健的兴趣，并且通过本课增强学习的身体健康。”因此，此课程来源于生活，又能在学习后服务于学生的生活中。
三、说教材
由于24节气校本课，没有固定的教材，我会在网上找一些适合的学习的内容，结合大寒要由冬藏转春生的特点，以防五寒的知识点顺延小寒的三防的知识，让学生在生活中注意养生的小细节。并为立春的“春生”养生做铺垫。穴位方面以养肝降火为主来适应节气，让学生可以降肝火和心火，为立春的春生做准备。
四、说活动目标
活动目标是教育活动的起点和归宿，根据学生的年龄阶段特点和基本动作的发展情况，将本次活动的目标定位于：
1.情感目标：通过参与学习，体验穴位的神奇作用，增强对养生保健的兴趣。
2.认知目标：通过讲解让学生初步了解大寒防五寒，培养学生保护好自己身体的意识。
A类学生可以说出防五寒名称并做动作。
B类学生可以跟做动作。
C类学生形成保护身体的意识。
3.技能目标：学习巨阙穴和期门穴2个穴位，使学生可以找到相应的穴位并学会怎样按揉。
A类学生可以说出巨阙穴和期门穴2个穴位并准确按揉。
B类学生可以跟着找到穴位并按揉。
C类学生模仿做动作。
五、说活动重难点
在教学目标的指引下，结合本课内容的特点和学生现有的发展水平，将此活动的重点设置为：通过引导认识巨阙穴和期门穴2个穴位，能够看演示根着按揉。需要突破的'难点为：通过参与学习，体验穴位的神奇作用，增强对养生保健的兴趣。
六、说教法、学法
为了更好的突出重点，突破难点，选择了以下教学法：教师注重轻松的教――发挥教师的主导作用，采用了直观讲解法、示范法、游戏法，给学生提供了自我感受、自我表现、自我探索的机会。
学生注重自由地学――尊重学生的主体地位，采用多通道参与法、操作法、体验法、引导学生看一看、说一说、想一想、学一学、做一做，使活动变得丰富，调动了学生参与活动的积极性。
这些教法学法都能在活动中激发学生的学习兴趣，引导学生主动、积极的去参与到活动中，极大的体现了以学生为本的教学理念，为有效的实现目标提供了依据。
七、说活动准备
为了能让学生在一个轻松愉悦的环境中完成教学目的，活动前做了如下准备：
1.物质准备：PPT、图片、视频。
2.经验准备：学生已熟悉的穴位按揉手法，了解按揉的含义。
八、说活动过程
本课是为了让学生习得生活技能，健康的生活而设计的，为了能让学生在快乐中学，在本课中采用的是一下环环相扣、循序渐进的3个流程：
直接导入---讲授知识---示范学习---放松活动
1.直接导入
提问：大寒养生要注意防护哪几个部位，同学们可以猜猜
教学中的神秘感符合学生成长特点，可以引起学生的兴趣，并且采用提问法引出主题—大寒防五寒
2.讲授知识
①讲授大寒防五寒，防颈寒、防鼻寒、防肺寒、防腰寒、防脚寒。
②教师讲授大寒养生穴位，边讲边引导学生找一找巨阙穴和期门穴2个穴位。
请学生通过多种感官参与法，参与提高了对大寒养生的认识，开拓了思维能力，锻炼了思考能力，学生自己能够找到穴位，突破活动重点。
并且通过此环节，为接下来穴位的按摩方法做铺垫。
3.示范学习
①教师示范穴位的按摩方法：
教师与学生互相按摩。
②在此过程中，启发学生思考怎样能按摩到穴位，达到保健作用。
③采用师生互动法，为接下来的按摩方法学习做铺垫。
4.放松活动
带领学生慢读养生小口决的放松活动，放松身体，平静心情。
由兴奋的状态逐渐恢复到安静的状态，在轻松的氛围中结束活动。
九、说活动延伸
学生通过学习可以和家人分享学习内容，或给家人做按摩，为长辈进一份孝心。