有效的提问要给孩子自由回答的空间而不是之期待唯一答案的考试｜王添强创意戏剧游戏运用于日常教学@合肥day1 / 开普饭

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香港戏剧导师王添强创意戏剧系列

戏剧游戏与日常教学

合肥@day1

承办：有好兔（国际）学前教育研究院有好兔剧场+教育

策划：香港明日艺术教育&深圳骑士教育

目

标

教学多个普通使用的戏剧游戏，并如何实际操作在教学中，与孩子成长心理的配合，在教室中实战的发展与调试。

游戏是要让孩子在注重自我存在的同事也能看到别人的存在，是平衡自我发展和群众利益；走自己路的能力和与选择不同于别人的勇气。

问孩子的问题是让要孩子有自由回答的权利，而不是在接受考试。有学的机会而不是考的空间，我们要培养的是学生，而不是考生。

这个游戏就是要让老师有一个“愿意接受孩子说什么都是对的”的机会，自由教育中，老师提一个问题时，答案是等孩子自己寻找到的，在孩子没有找打答案的时候老师不会给出答案的。因为提问的目的不是要只找到一个对应的标准答案，而是为了培养让孩子有好奇心和动力去追求答案。

现在我们给问出一个问题，通常就要给出一个正确的答案，但这不是提问，而是考试，这样孩子就会害怕，而不敢去探究寻找，也更不敢回答问题。

没有标准答案时不代表不好，当孩子答的答案是错的时候，老师只要用问题再次提问进行提示，孩子就会有新的想法。当孩子喜欢有追寻答案的好奇心原动力才是最好的学习，马上给出答案的孩子，不是老师教的好而是已经知道了答案。

三种不同运用在校园的线路：

戏剧渗透学科、创意戏剧活动、戏剧科（课）

1、戏剧渗透学科（through drama）

香港方面很大部分学校叫「戏剧教学法」，就是以戏剧作为学习工具、媒介，进行不同学科的教学工作，例如：语文、品德、外语等。渗透在课程就是以戏剧作为综合及统整课程的一部分，不重视演出，纯粹一种教学手段，提升孩子学习能力，思辩能力。

2、儿童戏剧活动（theatre by children ）

以演的孩子的成长为主。一般以社团方式运作，也有普及必修的，以戏剧排练作为儿童在学校学习、增益的一部份，有以即兴排练（Improvisation ) 方式，有以剧本排练方式，也有综合两者。

现在有新的理论证明：孩子在舞台上看到台下同龄人与家长时，会自然分泌出睾丸酮让孩子勇、敢自信、勇往直前的斗志。（考试制度越重的地方，男生越柔弱，也最需要。）但这种分泌物会让孩子过分兴奋，动作过大，语速过快，与别人配合不好，而为了完成演出，就学习和锻炼自我控制，会产生巴多按，孩子内在一直在做的就是睾丸酮和巴多按的平衡。教育不能光挑动孩子的斗志，更要让孩子能释放与平衡。

第一演出时不能用强烈的灯光，孩子们的人生经验都只有几年，排练很好的内容动作，都因为强烈的灯光给晃住了，第二不能用很大的音响，人当很大声音面前就会变得很听话、僵硬甚至变成“行尸走肉”，在巨大伴奏音效的情况下，孩子能不可能放松。不给孩子应为夸张的灯光音响给孩子带来副作用。

演出不是为了观众看，而是而孩子，但观众可以看到孩子成长，结束后老师也不会评价演出的好坏，因为只要能站在舞台就是完成了自我教育，而前来看演出的观众是来支持孩子的，而不是评判孩子的，更不能用观众的喜欢去伤害孩子。教育是不能因为任何原因去牺牲下一代的。

3、戏剧科或戏剧课

（ Drama or Theatre classes ）

以戏剧作为独立学科存在，仿佛美术及音乐一样，不是以纯艺术为目标，以戏剧为学生提供美感教育，包括：创作、工具运用、欣赏、思辩，等部分。

戏剧科（课），如何说话、运用表情、控制身体、与人交往（创作故事、排练）、认知自己（了解自己的优势、劣势），戏剧是很好的通过让孩子经历很多不同的经历而认知自己的方法。自我肯定，拥有自我而这个自我是愿意与人合作的，因为未来的竞争力就是自我的存在用在合作中。例如：台湾开设戏剧科，因为要发展高科技的地区和国家都是开放性的，而且要培养人的自我与合作能力。

虽然是很多条线，但其中元素都是由“戏剧游戏”和“扮演范式”经不同的“策略”组合而成。