传道授业解惑－“多元探究模式”学习｜王添强教育戏剧中阶@南京day3

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学习内容提要：

＊“故事教学模式”活动方案的设计步骤

＊《小蓝与小黄》学习“多元探究模式”

＊“多元探究模式”老师们初尝试

“故事教学模式”活动方案的设计步骤

帮大家整理一下完整的“故事教学模式”

第一步：按九个元素解构故事，

第二步：填入适合的范式，

第三步：将九个元素按照需要填入五天活动中

现在给大家看一个活动方案出炉的过程，剩下的可以在另一篇文章中看到

《教育戏剧老师培训中阶工作坊——“故事教学方案”活动方案现场设计集锦》 后天出品哈

《小蓝与小黄》学习“多元探究模式”

首先什么是“多元探究模式”呢？就是在综合活动包含所有的教学目标的活动。

每个地区都有不同的要求，比如我们是五大领域：科学与科技、个人与社会、体育与健康、语文、艺术。

首先，根据主题将五大领域目标设计的内容用“思维导图”写出，把故事中有涉及的领域填入，没有涉及的留白。

之后，依据这些目标加入范式与游戏，没有涉及的目标的就要加入相关的内容，如比这个内容没有体育与数学，所以就加入“节奏步行和找相同”来达到科学与身体。

健康——节奏步行／抱抱好人数

科学——找不同／案发现场／颜色探索

社会——老师入戏／入戏会议／动感口号

艺术——建构空间

语言——定格画面＋一句台词

现在我们就再来跟着现场的老师，一起玩《小蓝和小黄》吧～

找不同：分组找出组员间相同的地方、不同的方；还有动作游戏，全组一起做动作，看看哪个动作是相同的

案发现场：a组摆出案发现场，在b组观察一分钟后，a组任意改变10处，b组组员来侦查

颜色探索：黄色糖纸看世界，蓝色糖纸看世界，有什么不同呢？

蓝色使实际偏暗但很温和，黄色的世界明亮太有些刺眼，有的衣服变得皱皱巴巴

黄色与冷色在一起变成了冷色，蓝色和暖色变成了紫色，

老师入戏和入戏会议：现在我们正式进入案情，小黄跟妈妈说要跟朋友去玩，中午的时候，黄妈妈和蓝妈妈都很紧张的报案了自己的孩子不见了，有了绿色的孩子跑来家里。警察开始分析两个孩子都在了哪里？

建构空间：大家警察学院的身份去查一查，小黄和小兰没有回家，去了哪里呢？

定格画面＋一句话台词：感谢大家通过观察分析把小黄和小兰找了回来，现在我们来看一看这一家子吧～

“家庭和睦”“孩子玩的很开心”“你不是我的孩子”“回家重聚”的画面吧～

动感口号： 大家设计一个动感口号，呼吁大家佳节时节注意看管好自己的孩子～

感谢大家帮忙破案敬礼～～～！

“多元探究模式”老师们初尝试

我们学会了结构与内容，现在就是时间的时候啦，首先是根据主题整理出五大领域的内容，再加入相应的范式，最后放进五天的安排中。

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导师介绍

王添强（Simon Wong Tim Keung ）

香港明日艺术教育机构总监、创团董事

王添强老师廿年来致力推动儿童剧艺、教育戏剧、木偶保存及发展工作。

现担任公职包括：中国木偶皮影学会副会长、香港浸会大学儿童发展研究中心顾问等。

现时亦受聘于香港浸会大学持续进修学院在职教师学位课程之「创作性戏剧」选修科导师。

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