通过戏剧解决问题模式（learning through drama approach）《青蛙王子》通过戏剧解决问题模式（learning through drama approach）Gavin Bolton 直接投入角色，促进参与者用自己的想法建构剧情，运用对话促进参与者自己情感的表达及发展，以解决戏剧的问题来进行认知学习的模式。青蛙王子是偏向美国的创作型戏剧，让孩学习解决问题的方式是让孩子想出问题出现的原因，然后再用很多片段演出，把整个过程锻炼孩子的能力，用范式来演习主题。“老师入戏”扮演女巫说《青蛙王子》的故事， 出戏后“问问题”了解孩子们对故事的已知程度并告诉孩子们想知道的事情“定格画面与一句台词”用肢体、空间、台词三方面让孩子讲已知的内容转化成肢体表达出来，再通过“一句话台词”用具体的语言表达“旧日重现的片段扮演”把王子得罪女巫的原因找出来，孩子们就会找出，王子没有排队啦，不礼貌啊，王子没有帮助，王子就想生活中的每一个人一样，做错事情后要承担后果，来学习体会“因果关系”。入戏会议让孩子们帮助青蛙解决找到朋友，在让孩子做不同角度的人物去思考和解决问题，也就是换位思考的能力。只要在人生低潮时一样保持信心，相信其他人不是动物未人情，愿意用自的才华默默地耕耘去帮助别人，不是一次、十次，是一百遍之后，朋友就会出现，青蛙就可以变成王子。
第三者协助解决问题模式（mantle of the expert approach ）《狼来了》Dorothy Heathcote 以假设的第三者专家身份参与过程的模式。第三者协助解决问题模式（mantle of the expert approach ）线索材料一无所知的村长有一封信，让大家通过一封信进入故事中，依次为基础电视直播，村民的身份来开会，告诉记者，全面理解问题老师入戏坐针毡把故事的情势改变进入了现实，之后进行旁述默剧分别演出四个场景“牧童放羊的日常”“骗村民上山”“狼真的来了，样都死了”“牧童后悔”。专家外衣从多到错很多观点的选择，来表达自己，孩子做出决定后，用专家的身份来解决问题，仅仅说出来是不够的，还要用片段扮演将二十年后，牧童的生活扮演出来为什么要用专家的身份呢？因为要让孩子觉得自己有能力而不是无能的感觉，让孩子觉得自己有能力有期望帮别人解决问题，我是能够改变这个世界的。很多国家的问题就是出于孩子们觉得“我没办法改变，只能逃亡。”教育戏剧就是要不断让孩子拥有这种感觉：“我能够解决这个问题”。正面积极、愿意用这种能力解决社会问题，这样的人未来就非常有希望。
导师介绍王添强（Simon Wong Tim Keung ）香港明日艺术教育机构总监、创团董事王添强老师廿年来致力推动儿童剧艺、教育戏剧、木偶保存及发展工作。现担任公职包括：中国木偶皮影学会副会长、香港浸会大学儿童发展研究中心顾问等。现时亦受聘于香港浸会大学持续进修学院在职教师学位课程之「创作性戏剧」选修科导师。
