除了热爱，更重要的是专业

除了热爱，更重要的是专业

常被人问是做什么的，一旦说到是特教老师，那答案一定是“你肯定很有爱心吧！”或者“你肯定很喜欢孩子吧！”，每当这时候，我都会解释，所谓的爱心或者热爱只是职业素养的一部分，做特教这行，最重要的是专业。

我相信各样各业都需要专业，但是教育，尤其是特殊教育、乡村教育之类的，总会让人们觉得这是一种慈善，时间久了，这类受教育的人似乎也忘记了，接受教育本就是他们的一种权利。作为接受教育的对象，我们提供教育服务的人，从来也不应该是慈善家的立场，而是平等地提供服务的人员。如此，要对我们的教育对象负责，最大的诚意便是专业。

能针对学生的情况，给出合理的建议，能根据他们现有的能力水平，制定相应的教学计划并予以实施，不夸大学生的进步，亦不给家长过多的期望，仅仅陪伴着，陪着学生成长，陪着家长进步。这便是我理解的专业。

大学期间，在很多地方见习，目睹了许多让人心疼的事例。但回过头来一看，这些感性并没有真的帮到他们。印象很深刻的是一个3岁多的自闭症小男孩，婆婆天天带着去机构训练，但一年多下来还是没什么进步。他们租住在狭小阴暗的小房子里，并没有什么活动空间，也没有什么休闲时光，孩子唯一会玩的是把家里的东西弄乱，婆婆一次又一次地捡，一次次地重复，让人觉得无助又心疼。孩子在机构做训练的费用是婆婆出的，孩子的父母因为孩子的特殊，是要扔掉的，不过老人舍不得，终究是一条生命。不过按当时的情况来看，同扔掉也没多大区别，年迈的老人带着程度较差的小孩，其生活难度可想而知。

作为义工的我们，作为特教专业的学生，自然是想多为他们做些什么。可能做什么？那个机构的老师在我们看来如此不专业，但是也不敢当面说人不是，因为我们需要去那里接触孩子。帮家长做些什么吗？作为正在读书的学生，并没有专业而系统的知识，也毫无经验可言，只能提提小建议，听他们倾诉，亦对孩子没有实质性的帮助。但我们还不死心，把孩子的情况挂念于心，回来跟老师讨论，带着切实的方法给他们，但家长并不能一一贯彻，长期坚持更是艰难。

后来，我们辗转于各种实践基地见习、实习，见过的学生和家长一批又一批，但是情况却是惊人的相似。大多的特教老师都不算专业，也没有接受过系统的培训学习，而家长对孩子的期望也随着孩子一点点长大而逐渐降低，我们作为见习者从旁观看，发现我们能做的极少。我们无法只跟着一个孩子，也无法帮助他们解决所有问题，更无法督促家长用正确的教养方式对待孩子。这个时候的我们，还不是一名正式的老师，只能看着这一切，告诉自己，当自己走上工作岗位时，一定要做好本职工作，尽可能地为需要的人提供服务。

如今，我已经是工作一年多的特教老师。在这个岗位上，我从没向他人说过我们多么有爱心，我也从不这么认为，论爱心，这并不是特教老师的专利。我一直对这份职业心存敬畏，正因为如此，才会努力提升自己的专业素养，以专业为诚意，献给每一位我所遇到的学生。

诚然，热爱是对一份职业最起码的尊重，但绝不是全部，感性决定我们去到哪里，理性决定我们能走多远，希望所有对特教行业抱有热爱的学子们，可以如罗曼罗兰所说的在看清这个世界的现实之后依然热爱，将满腔的热情沉淀下来，化作一步一个脚印，方可步步生辉。