“我是好班长”

我是好班长

顾全爽

宁城县特殊教育学校

新年伊始，作为新老师我担任了培智四年级的班主任一职。为了更好的更快的了解本班学生，特意和以前的老师聊天了解他们的特殊情况以及相关注意事项。

在未详细了解本班学生的相关情况之前，就被其他教师提醒“你们班有一个特别淘气的孩子，不好管”。因为没有见到学生本人，所以我未敢轻易对学生下定义。可能因为我是新教师的原因，学生并没有表现出顽皮的一面。但是没过几天，该学生就“原形毕露”了，上课喜欢大声喊叫，在楼道里也会追赶打闹，在宿舍不按时睡觉影响其他同学休息等等，种种表现表明该学生确实属于“重点关注对象”，为了帮助他能够遵守纪律，文明礼貌，使用了多种方法，但是均未见效。

入学一个月后，该学生越来越难管理，不仅随意在地上打滚，还对教师不礼貌，最终被家长接回反思。学生走的时间内，我不断钻研新的教育方法，以便更好的教育他。学生归校后，我任命其为班长，前提是他要认真听从教师的指挥，以身作则，为其他学生做榜样。没想到，该学生竟然可以真的遵守教师的规定，下楼的时候主动帮助教师整理队伍，并右侧通行，遇见二年级也下楼的时候，会主动让低年级先下楼并组织其他学生在原地等候；放学后，也会有模有样的站在队伍前面，指挥其他学生按顺序排队；课堂上，会主动举手回答问题，不再乱喊乱叫，扰乱课堂纪律；种种表现证明了该学生不是不好管，而是我没有找到合适的方法与途径。

该学生的改变引起其他教师的注意，大家都会表扬他是个好班长，听到这样的表扬后，学生会不好意思的挠挠头，羞红脸。令人欣慰的是，学生在这样的教育方法下，学会努力克制自己并改变自己。因此也获得了越来越多的教师的喜爱，一改以往在大家心目中的“坏形象”。

每一个学生都是可爱的小天使，虽然都存在缺点，但是他们的闪光点依旧熠熠生辉。我们没有权利对任何学生贴标签，下定义；同理，我们要公平的给与每位学生平等的爱，找对方法，每个孩子都是独一无二的完美存在。虽有遗憾缺陷，但是爱不能缺席。