让高质量的作业成为衡量新课标的尺子

作业是课堂教学中的重要环节，然而长期以来，在中学历史教学中，作业只是简单的重复和随意的布置，学生不愿意做，教师为应付常规检查又不得不布置，结果是怨声载道。新课标要求，要从知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观等方面全面培养学生，尤其是培养学生的创新精神和实践能力。在新课标精神的指导下，我在课堂中进行了一些尝试，根据不同的知识点布置不同的作业，让学生愿意做，归纳这些作业，主要有以下几种类型：

一、绘制历史示意图

人是历史活动的主体，但人类活动要有一定的场所，因此，历史地图在历史学习中占有重要的作用，并且历史地图具有形象、简明的特点，有助于学生的学生理解历史知识，加深认识，并进行思维加工，具有创新精神。比如绘制隋朝大运河示意图，只要学生能把一个中心，两个南北至点，四段渠，五条河表示出来就行，有的学生把教材上的地图原版画下来，有的学生画的非常简单但非常全面，这样，就鉴别出学生的水平。

二、对历史人物的认识

历史人物是历史学习的主要因素，我们学习历史人物，不光是为了记住这个人的生平简历，而且要通过对这个人的了解我们能从他们的身上学到哪些优良品德，对自己应该做一个什么样的人进行指导，树立正确的人生观和价值观。像“通过学习鉴真和玄奘，你认为应该学习他们的什么精神？”另外，现在许多影视作品是历史题材，他们通过电视获得对历史人物认识与真正的历史都有偏差，在纠正错误认识中，形成自己的主张和见解。例如评武则天，有的学生写到：从电视中我以为，武则天是一个心狠手辣的坏人，通过课堂上的学习，我知道武则天是中国历史上唯一的女皇帝，尽管她采取的政治手段是残忍的，但在位时继续发展农业生产，选拔贤才的政策，使唐朝社会经济进一步发展，国力不断增强，是一位有作为的女皇帝。

三、再现古代社会风貌

历史是过去发生的事情，离我们越遥远，学生越不容易理解，让历史走进我们生活，贴进我们的日常生活，学生就会懂得学习历史不是空洞的，历史就在我们身边，懂得了学习历史的真正价值，即指导我们今天的各个方面。譬如布置这样的作业“请你以导游身份介绍唐朝的长安。”和“假如你是一个商人，穿越时空隧道，来到北宋东京城，谈一谈你某一天的生活。”

四、构建历史知识结构

历史知识浩如烟海，尽管我们的历史教材已经缩减，但是历史知识仍然非常多，教材的编写有自己的框架结构，然而，学生要把教材内容吸收理解，必须建立自己的知识树，这样自己学会总结概括，才算真正的学会。学生学会知识不是电脑里的复制，同样的内容，不同的学生，建立的知识树都不一样，如果你自己能够建立完整、准确、精练的知识树，那你就真正掌握了历史知识。这种作业是训练和考察学生是否掌握知识的重要手段，比如，“预习第9课民族政权并立的时代用图表形式归纳各政权的情况。”和“阅读第7—8课辉煌的隋唐文化，概括这一时期的主要成就。”

五、对历史现象谈看法

历史中不但留下了许多历史人物，而且留下许多历史现象，如经济重心的南移，科举制等，这些历史现象在今天我们还能看到它们的影子，像考试制度，对外开放政策等。理解历史，是为了深入地理解现实，把握未来。让学生做这一类作业，有助于鼓励学生积极思考，有自己的主见，分析问题，创造性地解决问题。例如这样的问题“通过学习隋唐时期的科举制，谈谈你对今天考试制度的看法。”有的学生说，中国的考试制度是世界最早的。科举制是中华民族对世界的贡献。有的学生说，今天的考试制度比较好既能考察记忆力，又能考察知识的灵活运用。有的学生谈到了，今天的考试作弊风气比较严重，不能真实地检测出学生的水平，等等。鼓励学生大胆谈自己的看法，那怕是偏执的观点，让学生在纠正错误的认识的同时，形成正确的观点。

让高质量的作业成为衡量新课标的尺子- 浪子心声 - 浪子心声

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作业是评价学生学业的重要手段，它能够评价学生知识掌握的程度及过程，它能够评价学生在创造性思维等方面的能力，甚至可以通过学生完成作业的表现，如,正确性、熟练性、简洁性和独立性来评价学生的学习态度，动机等因素。尤其是学生的创新精神和实践能力的发展状况。因此，我们不能忽视教学过程中这一重要环节，探索高质量的作业，将是我们新课改下永恒研究的话题。