近距离看管建刚的"习课堂"——效率来自课堂管理

很多年前就开始关注这位堪称改革急先锋的全国著名特级老师管建刚了。看过他写的关于作文教学和班级管理的好多本书，也试着用他的理念，在班级推行积分评价制度，建立作后讲评模式，发布学生习作.......总之，他对我的教育教学工作起到了极深的影响。

如今，他开始研究“习课堂”，指向家常课的研究。这次培训会上我亲眼目睹他和他弟子给我们现场展示《麻雀》和《大自然的声音》这两堂家常课。算是第一次近距离接触接触课堂。习课堂不同于公开课，属于家常课。

一、任务单贯穿全课堂

虽然很遗憾没能听到他们上第二课时，不能完整看到习课堂的完整教学课堂。但对第一课时的教学程序和习课堂基本模式还是可以一目了然。习课堂第一课时有四个任务组成。在具体的教学中，听写的任务有时会调整到最后。

任务一  读课文读词语

任务二  抄写、听写词语

任务三  读课文读段落

任务四  思维导图我喜欢

二、课堂不能让学生开小差

除了任务单、习课堂的口令（如：“书捧起，稍倾斜”“时间不停，朗读不停”等

）不少于30次以上，闹钟也会在不同的环节出现，用来限制学生完成学习任务的时间。管老师用口令和任务进行课堂管理，让学生一直处于忙碌之中，没机会开小差。一节课下来，学生嗓子都快冒烟了，哪还有时间玩呀。这一招很适合用在低年级，学生注意力不集中的班级，只是口号可以因班而异，不要那么多，创造适合自己班级的才好。

三、课堂上不要指名读

课堂上没有指名读，带班的学生水平，老师是清楚的。管老师认为课堂讲课的效率不是看被抽的学生，其他所有的学生才是学习的主体。被抽的学生的表现并不是那很重要，关键是其他孩子的表现和收获。

四、课堂要和学生保持默契

1.不要一问一答，不要不必要的评价。

2.课堂老师说话极少 ，省去了导入语，过渡语等套路。他强调家常课带班的最重要的东西，课堂要默契。

3.用学习单的方式检查学生的学习效果。

课上，管老师让平时老师们上课时提的问题变成书面提问，让每个人通过学习单来回答，让每个人来回答。

4.课堂要不停地带着全班同学以口令等方式表扬学生。

五、课堂不要小组合作

因为小组讨论适合二三十个人。五六十个人一班的，小组合作，老师必须有强大的课堂管控能力。当然，老师调控能力强的，其实不一定适用管老师的这套理论。

这次，看了管老师的习课堂，应该学些什么带回来呢？思前想后，习课学堂以课堂管理提高教学效率还是值得学习的，只是不能照搬啊！至于上课，不和学生个别互动，我做不到，我不喜欢学生一直不停地读、写，还是得有适当的展示 ，交流和互动，在探究的过程中能让学生的思维可视化......这样的语文教学会生动些吧。