提倡教师“抄教案”
提倡教师“抄教案”
我曾经到全省先进溧阳后六中学参观学习，与后六的几位品德教师进行了交流。当我打开他们的课本，立刻被课本上密密麻麻的手写材料所吸引，仔细一看原来都是每一课的上课补充材料。我就问他们：“你们都写在课本上，难道不用备课？”你猜他们怎么说？“要备的，那是为了应付上面检查！”真是和我们如出一辙！据他们介绍，他们平时备课都是在课本上，很少使用教案，而且他们的校长胡建军就是这样备课的，不要求非写在备课本上不可（可能是教品德课的缘故）。当时我就想：“这个胡校长还真行，既照顾到教师的实际感受，又照顾到上级的要求，注重了实际效果。可我们的领导为什么考虑不到呢？”
其实教师不仅认为写教案就是为了应付检查，还认为现在的集体备课也是形同虚设，没有多大实际意义。说真的，的确如此。可我们的领导一如故我，丝毫没有任何改变：一学期至少两次的学校常规检查，一年一次的教育局例行检查，那都是要发通报的，还要计入教师的业务档案。于是，抄教案、补教案那是检查前教师最紧张的“工作”，有的连饭都顾不上吃，书写尽管潦草些，可毕竟数量足了，最后是皆大欢喜。
问题是既然大家都不喜欢写教案，可教案又非写不可，这样的矛盾该如何去解决，即达到教师既认为备课不是写教案、又能够让学校、上级的检查满意，这才是至关重要的。对此好像我们的领导、老师都在熟视无睹，都在背后怨声载道，说三到四，却不肯俯下身来研究这个问题，想办法提出解决这个矛盾的方法。我认为这个问题其实解决并不难，只要做到以下几个方面就会有较大改观：
一、领导转变观念，这是首要的。上课不备课那是不行的，相信没有教师会反对这个观点，备不好课又要上好一节课那是肯定不现实的。但备课不是写教案，写教案那只是对备课过程的一种浅显的反映。因为生成与预设毕竟有不小的差异，指望在备课中将所有的生成都预设出来那是不可能的。所以，我们没有必要让我们的教师在备课本上写得那么详细、那么认真，那么“作秀”，毕竟学校考察的还是教师的教学效果。作为学校的领导，只要你们观念转变了（就像胡建军校长那样），注重对教师上课情况的监控，加强教研组、备课组听课制度建设，不再以教案写得是否工整、环节是否齐全、态度是否端正等作为衡量教师工作的标尺，我想教师对写教案的怨言就可大为降低。
二、提高教学水平，这是解决问题的关键。不要老惦记着领导要找你的麻烦，其实他们和你一样对此感同身受。有些问题不是一个学校、两个学校的领导可以解决的，这就需要教师与领导之间的默契与配合（胡建军校长与教师就达成共识）。因此提高教学水平成为关键所在。要想自己不被写教案所累，就要不断提高自己的教学水平，就要把自己的课备的详细、有效，就要让学校的领导认同你的教学是一流的。怕就怕在你连教案都不认真写，上课又一塌糊涂，教学成绩更是倒数，试问：你的课备的好吗？反之，就算学校领导开始对你写教案有成见，但看到你的成绩后，那原来的成见就会烟消云散。所以，写教案并不重要，关键在于备好课，上好课，只要抓住了“教学质量”这个牛鼻子，一切都会迎刃而解。
三、学会灵活运用，这是有效补充。其实人是活的，不必太拘泥于固定模式，要学会灵活运用才行。我们在备好课的前提下，教案多写或少写可相时而动。比如，忙时可少些，闲时可多些，偶尔缺几个也可“抄”一下，但“本”不能丢！我过去做28个班级的年级主任，还要带6个班的品德课，同时兼管学校教科研、电教中心、教科室，可谓事务繁杂，有时顾不上备课，就从网上下载教案，扬长避短，为我所用，效果也不错。闲暇时，立马补上，写出教案便于上级检查。还是那句老话：活人还能叫尿憋死？！
说了半天，究竟写教案有没有用，我的观点就是要大力提倡教师“抄教案”。理由如下：
一、节约时间。时间就是生命，时间就是效率，时间就是成绩，抄人家的教案可以节约大量的备课时间，可以将节约来的时间用在对优生的提优和差生的补差上，可以用在对问题生的转化上，还可以用来家访上，当然还可以用在自己的写作、生活上，如此等等好处为何不抄？
二、增进学习。由于要提前抄别人的教案，就必须到网上大量搜寻，或通过QQ与聊友邀约，或有些“卑恭”地请求同行的“舍施”。不仅如此，教师在抄别人教案的过程，也是学习别人经验的过程，试想在这样的压力下，抄别人的教案对自己水平的提高绝对有好处。
三、提高效益。抄别人的教案不仅可以提高时间效率，关键可以提高自己的教学设计水平和课堂教学效益，理由很简单：“天下文章一大抄，就看你会抄不会抄”，“聪明”的教师在抄教案的过程绝不会一抄了之，生搬硬套，而是要取长补短，扬长避短，“他山之石，可以攻玉”就是最好的证明！
问题的关键是如何对待抄教案，作为一名经常抄教案的教师，我有着深切的体会：
一、要想抄教案。“兴趣是最好的老师”，抄教案也要有兴趣，有欲望。如果是偶尔抄一次，或是由于懒惰没写教案、而突击应付去抄教案，或是事先没有写好而临时抄教案等等，这都不是我这里所说的想抄教案。我提倡想抄教案是指将抄教案要作为一项必不可少的工作去做，要有目的、有计划、有安排地去抄教案，而不是一撮而就、“临时抱佛脚”！当我们在备课时，不时地打开别人的一些相类似的教案，我们的备课思路可能就会“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”！
二、要常抄教案。偶尔一次抄别人的教案那多数是在应付，或者要开公开课了才打开别人的教案加以“借鉴”，这样的抄教案我是不赞成的，虽然也有一定的实际作用。常抄别人教案的人，都有一帮“铁哥们”，他们可能来自五湖四海，也可能同在一个学校，他们经常交流自己的备课心得，将自己所备的一些教案发在网络上供同行使用。他们的目的就是要通过这样的“抄袭”来提高自己，弥补自己的不足，最终达到锻炼自己！
三、要会抄教案。这是问题的关键所在。我所提倡的抄教案不是照抄照搬，不是“拿来主义”。会抄教案的教师总是对别人编写的教案加以分析，总是将别人教案中好的材料、好的设计、好的习题、好的导语等等为我所用。他们在抄教案的过程中得到启迪，学到长处，并将自己的优势更加发扬壮大。不是有这样一句话吗，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，人家的毕竟还是人家的，只有将人家的内化成自己的东西，我们的教学水平才会在抄教案的过程中出现质的升华！
总之，我的体会就是：教师抄教案不仅可行，而且很有提倡的必要！