2022备考资料汇总系列： 现代文阅读小说阅读专题

主要内容展示：

2021全国甲卷

【语文畅学优】2022备考必涮题 高考真题 

解析精准 评讲精细  值得一练

《当痛苦大于力量的时候》题目精准解析及备考启示 

解析：湖北省黄冈市武穴中学 陈保侯

 

【题目再现】 套路题！

8.作者访问米哈伊洛夫斯克村，为什么会联想到达吉雅娜?请谈谈你的看法。（6分）（本题考查对文段内容的信息概括与梳理能力。）

9.普希金的临终遗言是理解本文的钥匙，请简要分新。（6分）（本题考察的是散文的主旨句的作用；同时主旨句届是文章的标题，也是在考查文章标题的作用。）

【题目解析】 阅读理解原文！

7.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）

A.文章以童年时代的一段记忆开头，既点出了作者与普希金结缘之早，也自然地引出下文对访问普希金流放地的期待。

B.当地出版的普希金选集虽然收集了他最优秀的作品，但作者并不满足，认为这无助于人们了解完整、复杂、真正的普希金。

C.满地密叶的林荫道，秀美静谧的庄园，若有若无的细雨，这些环境描写，将寻访者的怀念、景仰与惆怅渲染得更加深切。

D.文章结尾，作者由普希金的痛苦和命运生发开去，将“喜欢天才的命运还是庸人的生活”这一问题置于读者面前，启人深思。

【答案】7.B

【原文】他的思想转变是曲折而复杂的，他曾经写过几首支持沙皇进攻波兰的诗，作品中也一度出现怀疑和悲观，然而如今世界上恐怕没有人会怀疑普希金的伟大了。普斯科夫的作家说，他们出了普希金的选集三卷本，收集了普希金的最优秀的作品。而我以为应该为普希金出全集，让后人了解一个完整的、复杂的、真正的普希金。

【解析】作者认为普希金的作品有许多，全部作品可以表现他的思想转变曲折而复杂的全过程。“完整的、复杂的、真正的普希金”，就应该从他的全部作品中展现，而不是仅仅是最优秀的作品。但这并不代表作者认为收集最优秀的作品便无助于人们了解这样的普希金。故选B。

【逻辑推理】

了解“完整的、复杂的、真正的普希金”，要读普希金的作品全集（含最优秀的作品）

逆向推理：最优秀的作品有助于了解“完整的、复杂的、真正的普希金”，但仅仅是读最优秀的作品，还不够。

选项B.当地出版的普希金选集虽然收集了他最优秀的作品，但作者并不满足，认为这无助于人们了解完整、复杂、真正的普希金。

“认为这无助于”推理错误。

8.作者访问米哈伊洛夫斯克村，为什么会联想到达吉雅娜?请谈谈你的看法。（6分）

【参考答案】8.①米哈伊洛夫斯克村是《叶甫盖尼·奥涅金》的创作地点，参观此地，想到这部作品及其主人公是自然的；②达吉雅娜是本文作者最钟爱的女性，她的个性虽不合时宜却具有永久的魅力；③达吉雅娜跟本文作者的青春记忆有关，大学读书期间，因为她本文作者还曾与同学争论。评分参考：每答出一点给2分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。（评分参考：每答出一点给2分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。）

【审题】任务是回答作者联想到达吉雅娜的原因。注意题目中的一个词语很重要，是“联想”，也就是为什么会联想到？是哪些思绪点触动了作者，并让作者想起这一人物？分值6分，通常有三个得分点，也就是说原因不是一个方面，要综合思考，分条概述。注意题目“为什么会联想到达吉雅娜?”前面还有一个限制条件——“作者访问米哈伊洛夫斯克村”。回答此题，要找到文中对应答题区域段落（第三自然段），细细品读。

【解析】本题考查对文段内容的信息概括与梳理能力。

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2021高考全国乙卷

【语文畅学优】2022备考必涮题 高考真题 

解析精准 评讲精细  值得一练

《秦琼卖马》题目精准解析及备考启示 

解析：湖北省黄冈市武穴中学 陈保侯

【题目再现】  

8.王超杰为什么选择《秦琼卖马》的唱段，且唱得壮气不足？请简要分析。（6分）

（本题考查筛选信息和理解人物形象的能力。）

9.买卖瓷盘的过程中，杨成岳的心理发生了哪些变化？请结合作品简要说明。（6分）

（本题考查梳理情节，但是限定了“心理变化”的角度。考查人物心理变化是小说阅读的一道理常考题。）

【题目解析】 （答题建立在阅读文本理解之上）

7. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）

A. 王超杰说话多是“笑道”，唱的戏词则是“珠泪两下”“两泪汪”，这种细节写出了他当时的处境与心态。

【解析】“穷人在想哭的时候也是笑的。”这个笑容其实包含了太多的辛酸，也是一种自嘲的表现。王超杰曾经是红极地时的戏场名角，如今生计也无着落，可谓处境落魄，“笑着说，哭着唱”，也就不难理解。）

B. 杨成岳当着张小武的面，把重金买到的六件瓷盘掸落地上，这一转折将故事推向高潮，也使杨成岳形象更为饱满。

【解析】这一部分是小说的高潮，逆转的情节构成了完整的故事情节，也使前面的故事情节有了依托。这一情节，使杨成岳形象更为饱满，如看淡钱财、慷慨解囊，急人所急，助人所困，尊重、理解并帮助他人。

C. 小说语言比较独特，用语考究，古朴典雅，对话不用日常口语，有种舞台味道，与人物的身份地位极为相符。

【解析】小说主要人物王超杰、杨成岳，次要人物店伙计杨三和张小武。小说以人物语言描写为主，人物对话推动故事情节发展并展示人物形象。人物之间的对话是多层面、多场景的，不同身份、不同场景对话内容亦不尽相同。主体部分王超杰与票友杨成岳、名琴师张小武对话，他们感兴趣的共同话题就是戏剧，言谈之中古朴典雅，有种舞台味道，也有传统文化内涵。

但是在小说开场处王超杰与店伙计杨三的对话：

“我找韩定宝先生。”

杨三怔了一下，低声答道：“韩老板已经去世三年了。”

汉子惊了脸，手里的茶碗险些跌落。杨三又道：“现在的老板是杨成岳先生。”汉子呆了片刻，缓声道：“我想见一见杨老板。”说着取出一张名片。杨三接过看了一眼，惊讶道：“您就是王超杰先生啊。您稍等。”

从这一对话中可以看出，两人用的是日常口语。此项中对话“对话不用日常口语”，表述过于绝对。

D.小说从立秋这天的知了鸣叫写起，以“门外已经是秋风一片”收尾，借秋意加深来传达人世的苍凉之感。

【思考】如何理解结尾处“借秋意加深来传达人世的苍凉之感”？

【原文】胡琴响起，王超杰就唱起来：“店主东拉过了黄骠马，不由得秦叔宝珠泪洒下……”一曲唱罢，杨成岳击掌叫好。“王先生唱得字正腔圆，只是悲凉了些，壮气不足。秦琼秦叔宝盖世英雄，一时落魄，壮志不减才对。”王超杰笑道：“秦叔宝到了那时，壮志不减也得减了。毕竟不知道单雄信能够出来啊。”三人都笑了。

【结尾】张小武默默无语，转身要走。杨成岳喊住他：“小武兄，何不操琴，我今天直是嗓子作痒了。”张小武怔了一下，就坐下，操起了琴。杨成岳唱起，苍凉的唱段就灌了满店：“一轮明月照窗前，愁人心中似箭穿……”

门外已经是秋风一片。

【解析】结尾处写到张小武和杨成岳对一弹一唱。弹唱的内容是理解文意的关键。杨成岳所唱“苍凉的唱段就灌了满店”，基调是“苍凉”的，这与前文文王先生唱《秦琼卖马》的“悲凉”相同；抒发的情感是“愁”，“一轮明月照窗前，愁人心中似箭穿……”唱词中的“愁人心中似箭穿”实有所指，也就是生计所迫下的“愁心似箭穿”。杨成岳此所唱，表达对王先生的遭遇，人生无常、英雄气短的感叹。结尾段以“门外已经是秋风一片”收笔，与开头“民国二十二年立秋”首尾呼应，深化了文章的意境和内容，借秋意加深来传达人世的苍凉之感。“门外”可指保定城古董店艺园斋门外，也指走出门外的当时时代和社会，王先生的遭遇也可以推广到更多人的“生计所迫”，也就是“人世的苍凉”感。

【启示】①小说的结尾往往是理解小说主旨的重要内容，也是出题最多的地方；②“人贵直，文贵曲”，结尾处作者的思想情感表达多不直接明了，往往隐藏在文句文字背后，需读者自己在阅读中理解与品悟；③结尾上全篇的结尾，是收束和升华，所以对结尾的理解必须有全局意识，得结合整个故事情节来加以品悟；④找出能体现主旨的关键句子、关键词语，这是了解文章主旨的突破口。如上文中的“悲凉”“愁”。

8.王超杰为什么选择《秦琼卖马》的唱段，且唱得壮气不足？请简要分析。（6分）

【参考答案】①借唱《秦琼卖马》抒发胸中郁闷之情。因为王超杰和秦琼都是迫于生计，走投无路而出卖自己心爱之物，同为沦落，遭遇相似；②借唱《秦琼卖马》，委婉暗示杨成岳，能像单雄信买下秦琼的马那样买下自己的瓷器；③唱得壮气不足，更真实地表达了他当时身处困境、生计所迫、英雄气短的心理感受。

【审题】本题考查筛选信息和理解人物形象的能力。答题思路：有两问，一是王超杰为什么选择《秦琼卖马》的唱段？一是为什么唱得壮气不足？分值6分，可以有两到3个得分点。

【原文】胡琴响起，王超杰就唱起来：“店主东拉过了黄骠马，不由得秦叔宝珠泪洒下……”一曲唱罢，杨成岳击掌叫好。“王先生唱得字正腔圆，只是悲凉了些，壮气不足。秦琼秦叔宝盖世英雄，一时落魄，壮志不减才对。”王超杰笑道：“秦叔宝到了那时，壮志不减也得减了。毕竟不知道单雄信能够出来啊。”三人都笑了。

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2021高考浙江卷

【语文畅学优】2022备考必涮题 高考真题 

解析精准 评讲精细  值得一练

《麦子》题目精准解析及备考启示 

解析：湖北省黄冈市武穴中学 陈保侯

 

【题目再现】 都是套路题！！！

10. 第二自然段描写环境有何用意？（本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力）

11. 赏析文中画线部分比喻、象征手法的艺术效果。（本题考查学生鉴赏作品艺术手法、语言表达的能力。）

12. 小说用多种风格的人物语言塑造了主人公多方面的品格，试作分析。（本题考查学生鉴赏作品人物语言及形象特点的能力。）

13. 探究“麦子”在全文中的作用。（本题考查学生鉴赏作品语言特点及人物形象特点的能力。）

【题目解析】 套路题还要阅读理解文体！！！

10.第二自然段描写环境有何用意？

【参考答案】①交代背景，写环境的恶劣，突出守护边疆荒漠土地的艰难。②衬托人物，用环境的恶劣衬托主人公守土的顽强精神。③暗示主题，通过写整天乱跑的风“挨打”，揭示坚守边疆土地的重要性。

【披文阅读】

【原文】房子又矮又小。房子高不起来，房子周围的树就不怎么高。这儿的树都是矮个儿，都是那种憨厚的榆树，树杈很多，叶子很密，就是长不高。// （第一层）风大。树像绿狮子，毛发纷乱，疯狂地扑打风，风疼得满地打滚，蹿到天上，发出长长的哨音，又跌落到洼地里发出猛兽似的嗥叫。风嗥叫起来，地都动呢。// （第二层）老头吓唬老婆婆：“树抽打它们呢，树是老天爷的鞭子，老天爷要抽它们，它们只能哇哇乱叫。”老婆婆战战兢兢：“老天爷为啥抽它们？”老头说：“谁让它们乱跑，老天爷可容不得谁整天乱跑。”//（第三层）

【解析】

【交待背景】第一、二层内容，交代背景，描写出写环境之恶劣，突出守护边疆荒漠土地的艰难。房，矮小；树，杈多叶密；风，很大。整体上描写边疆恶劣的自然环境。“树像绿狮子，毛发纷乱，疯狂地扑打风，风疼的满地打滚，窜到天上，发出长长的哨音，又跌落到洼地里，发出猛兽似的嚎叫”，这几句运用比喻（树像绿狮子）和拟物（风，发出长长的哨音，发出猛兽似的嚎叫）手法，形象地写出这里“风大”的特点。通过描写树和风，更体现出自然环境的恶劣。

【衬托人物】第三是写这一自然环境中生活的人。这就让我们自然联想到了这一处自然环境描写的另一个面作用：表现人物形象，用环境的恶劣衬托主人公守土的顽强精神。

【彰显主题】老头的话语：老天爷派树来抽打风， 树阻止风乱跑，“老天爷可容不得谁整天乱跑”，这里如果深读，可以感知老头作为一名军人，这样说是有所指的。军人的职责是保卫边疆，“容不得谁整天乱跑”，强调守护边疆的重要作用。小说的主题在老头的语言中有所暗示。通过写整天乱跑的风“挨打”，揭示坚守边疆土地的重要性。

第三个得分点最难解读。

11. 赏析文中画线部分比喻、象征手法的艺术效果。

【参考答案】①把麦田里的老婆婆比喻成豹子，写出她战胜恶劣环境的强悍性格和守护领土的强烈意识。②把老婆婆抚摸麦子的手比喻成跳鼠，写出了她对麦子的深深爱意和对丰收的喜说。③用麦子的金光铺洒原野，象征丰盈的生命是守护边疆的希望。

【解析】 第三自然段描写老婆婆走在麦田的情景。这一段语言优美，描写细腻，具有诗意，充分体现出诗化小说的语言特点。全段内容标上横线，题目要求赏析文中画线部分比喻、象征手法的艺术效果。本题考查学生鉴赏作品艺术手法、欣赏精彩的语言表达艺术的能力。题干提示从“比喻”和“象征”两个角度赏析。

【比喻艺术效果】

比喻1：

老婆婆走到浓密的树林里，老头发现她竟然一身金黄，飘动着团团芳香，就像一头金色的豹子。豹子走在麦田里，麦子哗哗响起来。

如何理解作者把老婆婆比喻为一头“金色的豹子”？

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2021新高考Ⅰ卷

【语文畅学优】2022备考必涮题 高考真题 

解析精准 评讲精细  值得一练

《石门阵》题目精准解析及备考启示 

解析：湖北省黄冈市武穴中学 陈保侯

2021年新高考Ⅰ卷现代文阅读Ⅱ题材是小说，《石门阵》系革命文化主题文学作品。2019年全国高考Ⅰ卷，现代文阅读作品是阿城的小说《赵一曼》，也是革命文化主题作品。革命文化主题小说阅读是高考的重点之一。

先看小说的创作背景。小说《石门阵》的文末有“延安，1938年秋”的背景提示，考生不可不看，它能帮助考生理解小说的主题。本文通过抗战时期一山村木匠给村民们讲述石门阵的故事，表现我国军民保家卫国的决心、勇气与智慧，体现出抗战时期中国人民的乐观主义精神。

再来了解作者信息。卞之琳，著名诗人、翻译家，他的《断章》脍炙人口。他曾在1938－1939年去延安和太行山区抗日民主根据地访问，并一度任教于鲁迅艺术文学院，其间经历促成他创作诗集《慰劳信集》与报告文学集《第七七二团在太行山一带》，作品歌颂了抗日战士和群众，记叙了抗日根据地部队的生活。

 

【题目再现】 都是套路题

8.王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种讲述方法有什么效果？(4分)（本题考查的是鉴赏小说语言表现艺术手法能力。）

8. 王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种讲述方法有什么效果？(4分)（本题考查对文本信息的梳理分析概括能力和重要词语的含义理解能力。）

  

【题目解析】 套路题还是要阅读理解文本

6. 下列对小说相关内容的理解，正确的一项是(3分)（B ）

A.用煤油箱改造水桶子，既说明王木匠手巧，也为后文故事情节发展埋下伏笔。

【解析】“后文故事情节发展埋下伏笔”表述有误。所谓伏笔，是指作者在叙述中，对将要描叙的人物、事件预作提示或暗示，以求前后呼应。这种手法有助于达到结构谨严、情节发展合理的效果。用煤油箱改造水桶子,强调其“手艺不止见长于他的本行”。小说后文并没有写与“王木匠手巧”的相关情节内容，就是结束处写到他想做一张极精致的衣橱，那也是干他的老本行，并不是“手艺不止见长于他的本行”。所以不存在伏笔一说。

B.王木匠讲故事不乏新意识，他的灵感除了来自“八阵图”，还来自“一点新闻”。

【解析】讲石门阵故事前王木匠说过：“对，我正要给你们摆一个和八阵图差不多的石门阵。不过几句话，一点新闻，石门阵摆退鬼子兵。”讲完故事时补充“昨天你也在南教场听过政治指导员的报告的”。石门阵故事取材于政治指导员的报告，是一次军民团结一致击退日本鬼子来村子扫荡的故事，王木匠是听到这个故事的，他并没有参加战斗。政治指导员的报就是“一点新闻”，“八阵图”是王木匠为把故事讲得生动吸引人，生发的灵感，以之为故事的切入点。

C.石门阵故事取材于政治指导员的报告，“麻子”“小耳朵”等鬼子均确有其人。

【解析】“石门阵摆退鬼子兵”的故事，取材于政治指导员的报告，也就是故事的本源来自一场军民团结击退日本鬼子的战斗。为了把这场战斗讲述得生动逼真些，王木匠进行了”“再创作”，“麻子”“八字胡子”“小耳朵”这些日本鬼子是王木匠为了讲故事的需要，进行的想象和发挥，是在这场战斗基础是虚拟出来的人物。换个角度来说，王木匠就是一位“编剧”，自编自讲而已。

“老王，你活像钻进了他们的心里了。”李矮子说，意思是两重的，表示不相信，也表示惊叹他叫人不能不相信。李矮子的话，“表示不相信，也表示惊叹他叫人不能不相信”，一是说王木匠所讲故事当然是在其个人“编”的；一是说王木匠所编的故事太逼真了，让人惊叹其编故事能力高超。 “大致还不错，”胡老三说了，“部队在镇东十五里地方，和敌人打了一昼夜。农民救国会集了五百会员，三个钟头内把全镇上能搬的都搬走了，五百会员就拿起了枪，躲在围山上等了。不过，老王，门是用砖头堵的。”“大致还不错”，这是胡老三对王木匠所讲的故事的总体评价。胡老三的这一评价，是与真实的战斗进行对比分析才得出的，从胡老三的话中读者进一步了解到这次战斗的背景；同时他还纠正了王木匠故事中的一处错误，“石头门”不是石头而是砖头。另外还要注意一点，本文是小说，小说的重要特征是虚构。

D. 王木匠因追求手艺完美而无法做出理想中的衣橱，他对着自己的手发出了感叹。

【解析】王木匠发出感慨的真实原因不是“追求手艺完美而无法做出理想中的衣橱”。感叹的是自己虽然有一双勤劳的手，但是只是用于木匠手艺还不够，因为面对侵略者，这双手更重要的作用，还在于保家卫国.只有赶走了侵略者，自己的木匠手艺才能得到发挥。小说的结尾是重点，不能停留在阅读的表面，要看深层。

7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)（D ）

A.小说以王木匠重提诸葛亮八阵图故事开头，再写村民们的表情神态，这样，石门阵故事还未正式展开， 王木匠擅长讲故事的形象就已经确立起来了。

【解析】小说先声夺人，以王木匠讲诸葛亮八阵图故事开头，再写村民们的表情神态。石门阵故事还未正式展开，王木匠擅长讲故事的形象就已经确立起来了。

B.小说描写村民们的面孔，用“带胡子的有，麻的有……”，而不用“有的带胡子，有的麻……”，突出了不同面孔最显著的特点。

【解析】 “带胡子的有，麻的有……”VS“有的带胡子，有的麻……”。把“带胡子”“麻的”放到前面，句子内容顺序的调整，表达效果不同，旨在强调听众面孔特点。同时，“带胡子的有，麻的有……”口语化色彩浓，更合小说讲故事现场。

C.小说调动了许多“声音”来配合王木匠的讲述，如小梅子等人的插话、王木匠的干咳声，乃至与故事毫不相干的驴叫声，读来令人如临其境。

【解析】这是小说的主体部分。王木匠讲故事，大家伙儿听故事。从小说情节设计角度来看，本篇小说以语言描写为主，王木匠的“讲故事”就是主要情节，而王木匠讲故事不可能一讲到底，中间穿插一些次要人物的反应以及现场情况，增强现场感，这也是一种常用艺术手法。

D.小说讲了一个王木匠讲故事的故事，这种故事套故事的结构颇具匠心，不仅使小说叙事变得更为复杂，同时也使小说的主题更加多元。

【解析】①“大故事套小故事”是一种“叙事结构”，也是小说的谋篇布局一种艺术手法。大故事套小故事，又叫分层叙事，通俗地说，就是小说文本内讲故事的人再借他人（小说人物）之口讲述另一个故事。采用分层叙事，其作用是多方面的，包括主题表现、故事讲述、人物塑造等。具体到本篇小说，“大故事”就是王木匠讲的“石门阵摆退鬼子兵”的故事，“小故事”是借胡老三的口说出的“农民救国击退日本鬼子”的故事，还有王木匠接过胡老三的话讲到的日本鬼子扫荡“苏家峪、洪子店木门被烧”的故事。大故事取材小故事，小故事是大故事的真实创作背景。有了小故事，王木匠讲故事的现场听众才有存在的现实可能，小说的前后情节才能勾连一体。

②本篇小说，“大故事套小故事”，从叙事结构上来讲，避免了平铺直叙。开篇直接写王木匠讲《三国》中的石门阵故事，设置悬念；主体部分先讲大故事，再讲小故事，读到最后才明白大故事后面有真实的故事。这种故事套故事的结构颇具匠心，使小说叙事变得更为复杂。

 ③故事套故事的结构，能彰显小说的主题。在小说的后部分，“小故事”展现，读者才明白，一次抗击日本鬼子的胜利战斗（小故事），通过王木匠现场版“演说”出来（大故事），听众备受鼓舞，军民同仇敌忾、保家卫国的主题初步彰显。再加上小说结尾最后一段，这一主题表现更为明显。

④结尾段揭示了小说的主旨：人民对战争的厌恶，对和平安宁生活的向望，对打败日本侵略者的必胜信心，以及军民同仇敌忾、保家卫国的决心。小说是战争题材，红色主题，表现的是革命文化。其主旨从整体上来说没有多元化，向望和平，反对战争，军民同心，保家卫国，这也可以算得上是一个“宏大主题”。另外，小说以一个木匠讲故事的方式来构思，布局谋篇实属精巧。没有炮火纷飞的战争现场，有的是日本鬼子的胆小怯懦滑稽狼狈不堪一击，还有敌后方人民群众以别样的方式一地分享胜利的喜悦。以小见大的艺术手法有如《桥边的老人》。

附：小说结尾披文解析

“认真地想起当真到了处处夜不闭户的时代”。【夜不闭户，这是和平的时代，百姓生活幸福安宁的写照。“处处夜不闭户的时代”，表现了王木匠对打败日本侵略者、过上安宁生活的一种向望。】

“他常常想做一张极精致的衣橱，已经设计了多年，总可以有做成的一天了。”【这是王木匠对未来和平安宁生活的进一步设想。做一张极精致的衣橱，是理想生活的具体化。】

【以上两句（段），通过王木匠表现了在战火中的人民，在战争胜利的激励下对和平生活的向望。】

“不过他知道大家还得先摆多少次真正的石门阵，不是用口，“也得用手。”【要和平就得先战斗。“得先摆多少次真正的石门阵”，就是要经历无数次战斗，才能打败日本鬼子。“不是用口，也得用手”，说明王木匠清醒地认识到自己只是会讲故事不行，面对侵略者，作为中国人，只是做木匠活是不够，还要加入到战斗中去，尽自己匹夫之责。】

王木匠看看自己结实的突起了老茧的掌心，说不出由于哪一种情感，不由得感叹了一下：“我这双手呵！”【这一句意味深长，王木匠看着自己老茧的掌心，感叹的是自己虽然有一双勤劳的手，但是只是用于木匠手艺术，这还怎么行呢？面对侵略者，这双手更重要的作用，还在于保家卫国，因为只有赶走了侵略者，自己的木匠手艺才能得到发挥。】

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【高考热点】 小说叙事特点知识点总结

一  叙述角度

叙述角度又可称为叙事视角，它是小说叙述的立足点。

叙述角度中，首先要考虑的是叙述人的问题，即故事由谁来讲。它包含了如下问题：谁来讲？为什么是他来讲？他是谁（年龄、身份、性别、职业、经历、性格等）？和小说以及小说中的人物是什么关系？他对故事或故事中的人物持何种态度？因为叙述人的年龄、性别、身份、职业、地位等决定了叙述的腔调、口吻、语言，等等。比如，孩童视角和老人视角就是不同的，

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高考（外国）小说知识梳理

第一单元：叙述

1. 叙述角度

叙述角度有“全知视角”和“有限视角”两种。全知视角大多见于传统小说，叙述者如上帝一般俯瞰人间，对所发生的故事、各个人物都了如指掌，有时候还跳到前台对人物评头论足。全知视角不受时间空间和人物的限制，方便读者了解故事的来龙去脉。如莫泊桑的《项链》。

有限视角的特点是叙述讲究遮蔽作者意图 …………………

第二单元：场景

1. 场景：

场景是小说的最小构成因素。场景即“场面描写”。它与单纯的环境描写不同，它是以人物为中心的环境描写，一般由人物、事件和环境组成。它是某一段时间内社会生活的横截面，小说就是由一个接一个这样的“面”构成的。

场景有大场景和小场景之分，有公共场景和私人场景之分。…………………………

第三单元：主题

所有作品都是有主题的，“生与死”“爱与恨”“美与丑”等是小说家写不厌的“母题”，作家试图通过小说

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散文化小说

一、概念认知

散文化小说(也称抒情小说)，是介于散文与小说之间的一种小说文体，是中国现当代小说的新样式。

大家比较熟悉的现代小说之父鲁迅《故乡》通篇以抒情的笔调,渲染童年生活的美丽,既写闺土也写“我” ,展现了“我”回到“别了二十余年的故乡”寻梦,又终于绝望而去的心理过程,表现出显著的抒情性特征,而这恰是散文化小说的一个重要表征。接续其后的现代作家，诸如郁达夫、废名、沈从文、萧红，当代的孙犁、汪曾祺、贾平凹等都是该类型小说的名家圣手。

二、主要特点

1、抒情性结构的非戏剧性

“散文化小说”某种意义上就是抒情小说、非戏剧性小说，也就是说，抒情性结构的非戏剧性是散文化小说的核心特征。

（1）抒情性结构

之所以说出如此复杂的特性，就是因为作为根本体裁特点来说它还是小说，但从讲究情节结构的小说来讲，它又有典型的抒情性，所以谓之抒情性结构。究其根本，散文化小说有一特征，即自鲁迅（《故乡》）始散文化小说家都不约而同地将小说叙事归结为“回忆”，循着回忆性叙事的展开，小说结构组织上伴随不做故意的“回忆”却松散自然的夹有抒情语言，故而抒情性典型；

     （2）非戏剧性

此类小说，在具备浓重抒情语言特点下展开叙述，结构上自然显示出淡化情节、散化结构的特征。具体说来，就是没了常规小说的具有矛盾冲突的戏剧性，所以又叫非戏剧性。

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【典例剖析】

1.

戴车匠

汪曾祺

戴车匠是东街一景。

车匠是一种很古老的行业了。中国什么时候开始有车匠，无可考。想来这是很久远的事了。所谓车匠，就是在木制的车床上用旋刀车旋小件圆形木器的那种人。从我记事的时候，全城似只有这一个车匠，一家车匠店。车匠店离草巷口不远，坐南朝北。左邻是侯家银匠店，右邻是杨家香店。戴家车匠店夹在两家之间。门面很小，只有一间，地势却颇高。跨进门坎，得上五层台阶。因此，车匠店有点像个小戏台(戴车匠就好像在台上演戏)。店里正面是一堵板壁。板壁上有一副一尺多长、四寸来宽的小小的朱红对子，写的是：

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高考小说阅读技巧与答题方略

阅读小说文本，首先要从整体上梳理、概括情节及分析情节结构特点。

（一）情节的结构要素：(1)线索。它是贯穿整个作品情节发展的脉络。线索可以是某人、某物、某种情感、某个事件，还可以是时间、空间。阅读小说，抓住线索是把握小说故事发展的关键。线索有单线和双线两种。双线一般分明线、暗线两种。由人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索叫明线。小说明线所叙述的人物故事容易集中突出。未直接描绘的人物活动或事件所间接呈现出来的线索叫暗线。暗线能够在更深更广的层面上揭示出当时社会的各种矛盾或斗争的焦点，使故事情节安排更加巧妙，使小说矛盾和主题更加突出。

(2)情节的安排技巧。情节安排的基本技巧有照应、伏笔、过渡、铺垫、点题等；常用技巧有悬念法、抑扬法、照应法、伏笔法、对比法、衬托法、铺垫法等。

悬念，指作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”，在艺术处理上采取的一种积极手段。通俗地说，它是指在小说的叙述中先设置一个谜面，藏起谜底，在适当的时候再予以点破，使读者的期待心理得到满足。悬念的主要作用是吸引读者关注、引人入胜

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3.小说阅读训练

题目局部展示 

输入标题

【语文畅学优】

现代文阅读之外国小说阅读1·最新试题4练

 今天练题不准，明天高考不稳

2022新高考新题型 专项突破对点专练   

 

一、【广东七校联合体2021届高三第一次联考试卷】

阅读下面的文字，完成7～9题。

爱的奉献（节选）  欧·亨利

乔·拉雷毕来自中西部槲树参天的平原，浑身散发着绘画艺术的天才。二十岁的时候，他背井离乡到了纽约，束着一条飘垂的领带，带着一个更为飘垂的荷包。　　

德丽雅·加鲁塞斯生长在南方一个松林小村里，她把六音阶之类的玩意儿搞得那样出色，以致她的亲戚们给她凑了一笔数目很小的款子，让她到北方去“深造”。

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《平凡的世界》专练 （6练） 

【《平凡的世界》阅读专练一】

阅读下面的材料，完成 7—9题。

平凡的世界（节选）

（第三部第十七章、第十八章）

路 遥

这一个晚班，孙少平几乎发疯似地干活。为了心中的痛苦，为了使这痛苦变为麻木，他借着酒劲，百斤重的钢梁铁柱在手中抡得象孙悟空的如意金箍棒。攉煤的时候，他把上衣也脱光撂在了回风巷中。铁锹雨点般在煤堆中起落。在他旁边不远处，安锁子背对着他，身上一条线不挂，撅着光屁股一边攉煤，一边嘴里还骂着什么——他就是不骂人，也要骂骂煤溜子或铁锹什么的。

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 新高考 革命题材小说专练（4练） 

【一、淄博市2020-2021学年度高三模拟考试】

【二、2021年广州市普通高中毕业班综合测试(一)】

【三、金太阳语文联考】

【四、山东省烟台市2021届高三下学期3月高考诊断性测试】

【一、淄博市2020-2021学年度高三模拟考试】

(二）现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，16分）

阅读下面的文字，完成6~9题。

停战令后

魏魏

1板门店，于昨天上午度过了它最繁华的日子之后而冷落下来。昨天上午十时，这个仅有三座茅屋的小小的村庄，在完成它的历史任务之前，演出了最后也是最热闹的一场，金日成元帅和彭德怀司令员也来到这里，同美军上将克拉克一起在停战协定上签了字。

2这是三 ………………………

4.新高考现代文阅读Ⅱ（文本一+文本二） 专题

内容局部展示 

【应对策略】

这里主要讲现代文阅读Ⅱ（两个文本类）主观题9解题指导。

一、弄清文本一与文本二的关系

文本一（散文或小说），文本二是文学评论。

文本二的评论是片段性的。

文本二的评论主体与文本一是有必然联系的，其评论要点可以在文本一中找到应证。

文本二的存在，是为主观题9的命题需要。

二、理清文本二的主要评论观点

主观题9命题方向：由文本二→文本一。在某种程度上来说，一个是文学理论，一个是文学实践。这道主观题对考生而言，找得分点是最难的。方法：看看文本二有什么样的理论要点，然后找找文本二是怎样实践（体现）这样的理论要点的。这样逆向来推导，就能找到解答突破口，踩准得分点。

三、要有规范答题意识

虽然是反套路题，但是规范答题步骤是可以“套用”的。如：用小序号标明答题层次内容；先观点，再分析，也就是“主要观点+文本分析”模式；分析时要结合文本内容，不能三言两语，太粗线条，答题区间不可“留白”太多。

四、熟悉题型多多实践

八省联考新变化，虽然不能确定就是2021新高考试题形式，但是多多少少也代表一种命题方向。在老教材新高考的背景下，试题先求稳，但稳中有变。关注新高考，紧跟高考新动态，新试题，新题型是重点。这种“文本一+文本二”的现代文阅读Ⅱ新题型，在2021高考备考中，一线师生有必要给予一定的关注，并进行一定的有效训练。每一种新题型出现后，考生要尽快熟悉题型，在答题实践中感悟，掌握并提高应试技能。目前这一题型的新试题还不是很多。相信后期会有大量试题出现。

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