“生问课堂”典型课例14：认识分数（课件、教案、视频等）

设计说明

本课是人教版数学三年级上册“分数的初步认识”之第一课时内容。该课在设计时，双基目标定位很常规，完全就是落实教材的基本要求——会读、写分数，认识分数各部分名称，知道分数是表示部分和整体关系的一个数，会比较分子是1的分数的大小。

在设计时，我们着力体现“学生提问，以问引学”的教研追求。主要特点是借助课始部分逐步积累的教学资源（即板书形成的分数相关知识），引发学生提出有价值的问题（这些问题本质上都指向对分数含义的理解），然后组织学生开展多层次的探究与交流，使得学生逐步积淀经验，最后有效释疑。如此过程，既是知识建构的过程，又是能力提升的过程。

特别说明三点：

1.学生所提出的为什么是这些问题，这是我们前测的结果。这些问题看似浅显和童真，但我们认为是真问题，是好问题。感兴趣的老师可仔细阅读附件中的课例文章。

2.课堂教学手段朴素，课件也是可有可无的，但在学习方式上我们还是力求丰富，所以设计了探究、讨论、展示、交流等多种学习活动。

3.本课中的分数，到底是一个“量”还是一个“率”，我们无意作明确区分——引入情境是一个“量”，然后直接转为用“率”来讨论与研究。我们认为，把分数单纯地教成是一个“量”，在教材未作变化的情况下是不合适的，因为学生无法完成相关作业，无法应对考试。教师有清晰认识，能规范表达，学生暂时“混而不错”地理解，也许是一个大家更能接受的教学方案。事实上，有些教材中也是如此处理的，如下图沪教版教材所呈现的，与我们的想法就很相似。

执教者：浙江省海盐县教学能手  孙家璧