如何提高听课、评课的效果
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如何提高听课、评课的效果
上午的年级主任例会上，郭主任安排了义马市语文、历史、地理三科优质课赛讲的我校参赛名额的产生问题。要想使我校的参赛教师更具有竞争力，利用我校同头课教师多的优势，集中团队力量，反复磨课，听听、评评，应该是最有效的办法。那么，怎样才能提高听课、评课的效果呢？
作为一名教师，在学校里参与听课，评课应该是很平常的事。如果学校再有硬性要求的话，一学期下来不少老师都要听、评几十节课。可是这么多节课下来，到头来不少老师感觉对自己影响不大，或者干脆就没什么影响。怎样才能改变这种既浪费时间，又耗费精力的无效劳动呢？
我觉得造成这种想象的主要原因是在听课之前，听课老师和授课老师之间缺少一种沟通，这样就造成了听课老师不知道这节课授课老师的教学目标，教学重难点，教学策略等，以至于听课时盲目听课，没有目的性，没有侧重点，一节课都在竖着耳朵听，瞪着眼睛看，很累，但效果很不好，评课阶段也很没有针对性，大多说些无关要紧的或套话而已，难对这节课的教学情况给予评价。
那我们要怎么做呢？我觉得在听课时，可以确立三步走，既：课前交流---课中观察---课后交流。
课前交流阶段
授课老师可以陈述本节课的主题，本课的大致结构，自己教学的创新点、研讨点、困惑点，课堂上想让学生明白什么，重点在哪里，自己准备如何解决等等。听课老师可以根据授课老师的介绍确定自己的听课点，这样再去听课时，不仅带有自己的思想，更带有要观察的问题，课堂听课就有了目标性，方向性。
课中观察阶段
听课老师可以结合课前的交流，确定自己的听课点，甚至制定出针对听课角度的观课量表，做好听课记录，这样所听的课，如果有问题，能把问题看得很清楚，如果讲的得很好，也能把这个优点看的很清楚。
课后交流阶段
有了详实的课中记录，这个环节也就有啥可说，不会再出现空洞的，毫无意义的评课了，评课的环节充实了，那么对于听课者和授课者，都将是受益匪浅。就不会再出现既浪费时间，又耗费精力的无效听课了。