托福方法论第二讲：阅读如何才能看懂？ || TD家长社群分享
众所周知阅读是托福考试中的重点，虽然有单独的阅读考试但是对其他听力、写作部分的考验也是建立在阅读能力的基础上。今天，胡中华老师为大家讲解托福学习方法中的重要任务 —— 如何提高阅读能力。
托福方法论第二讲 — 如何提高阅读能力？
共有60分钟的时间，三篇文章，每篇文章14道题。
先来看下托福真题TPO3中的一个句子，大家可否读懂？
For example, one sign of this condition is the appearance of the comic vision, since comedy requires sufficient detachment to view some deviations from social norms as ridiculous rather than as serious threats to the welfare of the entire group.
理解例句中单词
例句中较难的9个单词，一起来背一下：
appearance 出现
comic 喜剧的
comedy 喜剧
vision 角度、视力
sufficient 充分
detachment 分离
deviation 偏离
norms 标准
welfare 福利、福祉
托福阅读真正要适应的是：单词与单词之间的组合
当我们背诵了一个单词之后，却发现阅读中单词和单词组合在一起会不认识，为了证明这点，我摘取了杂志《读书》中的一段中文：
“在这部40万言的著作中,作者试图将‘表意’镶嵌于历史的总体之中,从而揭示出历史的总体性意愿或历史的精神意愿。“
在作者看来,就文学艺术的单个表意行为而言,它可能非常独特、偶尔且含义不 明。但从一个时代的整体去看,却有某种整体性的表意倾向起着潜在的支配作用。虽然表意这个术语主要是在历史总体性的结构中来理解的,但这并不意味着作者试图建立某种历史总体性的框架。
来看下例句中四个组合：
comic vision 幽默感
deviation from social norms 怪异的行为
sufficient detachment 区分看待
welfare of the entire group 对于社会有好处的东西
最关键的事情：摘取句子主干
上面的例句：
For example, one sign of this condition is the appearance of the comic vision, since comedy requires sufficient detachment to view some deviations from social norms as ridiculous rather than as serious threats to the welfare of the entire group.
句子的主干：
one sign is ___, since A require ....to view something as ridiculous A rather than as B
理解句子含义
读懂句子不会做题，这是考生最痛苦的，来看这道题：
11. Why does the author mention “comedy”?
○To give an example of early types of theater
○To explain how theater helps a society respond to threats to its welfare
○To help explain why detachment is needed for the development of theater
○To show how theatrical performers become detached from other members of society
理解为什么文章要提comedy后再去看考题，看看能不能选出来正确答案，哪个选项说明，comedy产生的基础。
正确选项：To help explain why detachment is needed for the development of theater
托福阅读看不懂，有下面几个原因
1）核心单词不认识；
2）单词和单词的搭配；
3）找不到主干；
4）不理解句子的含义；
托福阅读的解决方法
1）做题对答案；
2）摘选长难句；
3）朗读长难句、猜测；
4）摘抄、注释单词；
阅读中生词的解决方法见托福方法论八讲之一 —— 如何背单词？获取方法请见文章最下方推荐阅读
5）复述句子、录音；
前两天睿途的指导老师李鹏程访谈中提到一个孩子托福成绩考不好的主要原因是逻辑能力。
睿途的指导老师李鹏程：
一个在校学术成绩不好的学生，逻辑能力一定不好。（逻辑能力：给出一个逻辑前提，无法自主推导出下一个。）
逻辑思维能力差的学生，多数都不太爱说话，不是很活泼。他们很少和老师倾诉，很少主动表达自己的困惑，即便你问，也问不出来。
逻辑能力弱的学生们的共同特点是生活特别安逸。家境优越、父母和谐，没有变故，无需思考。在重大决定上的每一步都有父母搭桥铺路，没有挫折。总的说就是完全没“有难处”。
逻辑弱的孩子们，家长有一个共同特点：对孩子特别“好”。比如说天佑爸爸，孩子的成绩不好，但他从不质疑，不责备。这当然减轻了孩子的压力，但是也让孩子错过了深究原因的机会。对于孟同学，黄同学，也是如此。
Q1：怎么帮助孩子增强逻辑能力呢？
增加逻辑能力最简单最重要的因果逻辑，生活中不断的多问孩子为什么？
Q2：如果孩子的理解力和背景知识没达到那么高的水平，考托福是不是拔苗助长？
确实会发现初中和高中的孩子在托福成绩上差异还是非常大的，除了单词和语感之外其中孩子的理解力和逻辑能力也是一个非常主要的原因。
在初中不乏有一些托福一百以上的孩子但整体比例非常非常低。但是高中生托福一百以上的这个比例相当高。我个人的感觉是，初中生的这个一百以上的比例在百分之一以下，高中的话可能在百分之十以内，所以这个肯定是有影响的。
但是我并不认为初中生不可以考托福。如果初中的孩子托福考到八十或者九十的话对一个孩子来说是能够胜任的。所以初中或者低龄孩子也可以学习托福，不用担心。对于孩子的逻辑训练也非常好。
Q3：对于刚才这个句子，很多词，词组理解，但组织不起来，很零散，是不是也是逻辑思维能力不强的表现呢？
我觉得这个和逻辑能力没有太大的关系最主要是语感。
语感是通过提供的解决方案的朗读猜测来达到的。逻辑其实更多的是隐藏在这个句子和那个选项之间的关系上，他需要一个内容推导到另外一个内容，另外就是这个句子在全文当中的一些联系。
所以如果孩子读一个句子反复读不懂但每个单词都认识，那么更好的办法应该是让他反复的去朗读句子然后多读了之后，孩子就像读古文一样慢慢的就可以理解了，这个时候我们称之为语感。
本文系TD家长群“托福方法论八讲”第一讲如何背单词，另每周五晚分享主题如下：
1）如何背诵单词；
2）阅读中看不懂发生了什么？
3）为什么要朗读和背诵；
4）复述为什么如此难又如此有效？
5）你可能从来没有理解过托福写作；
6）从来不要“学”托福，to learn but not study
7）只有三个月怎么办？
8）真正决定托福成绩的都不是你听到的原因
本系列目前只针对家长群和备考计划福利群开放，感兴趣的家长朋友可以加小马甲阿尔法@testdaily邀请入群，加马甲请备注“学生年级+城市”。
胡中华
睿途教育创始人。原北京新东方北美VIP项目经理，新东方20周年功勋教师，北交大硕士。长期教授托福、SAT等课程，尤其在学员备考留学方面有独到见解，在托福和SAT领域创作了大量广为流传的文章。胡老师在13年的职业生涯中，帮助了数以千计的中国学生考取托福和SAT高分，被美国名校录取，尤以其真诚的态度、专业的指导，将睿途教育打造为业内公认最具人文气质，最有职业精神的专业留学机构。
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