童言童语（81-90）| 郞晓梅评《中华诗词》校园诗稿作品
《中华诗词》校园诗稿2020年第6期点评1
（81） 赵显朴（山东平度师范学校高三1班）
登雁门关
独立高城万仞秋，关山放眼五十州。
欲将塞外千寻嶂，来筑胸中百尺楼。
忆里何曾无战火，此番幸不是边陬。
登临应许男儿愿，莫使家国一寸丢。
郎晓梅：诗中未见突兀崛出字词和语病，语言酣畅，结构井然，表意层层推进，尤其中两联皆用流水对，而颔联“将”字今介词用为古动词，上句“将塞外千寻嶂”以状语之势对下句的动宾结构“筑胸中百尺楼”，令造语工稳而灵活不滞，且诗味顿生，是王荆公所谓诗家语。颈联“战火”偏正结构对“边陬”联合结构小瑕无碍。从形式上看，此诗浑然老成竟全然不似出于学生之手。孔子曰：“君子登高必赋。”杜甫二十四岁的时候登泰山而写《望岳》诗云：“岱宗夫如何，齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。”小赵许愿保卫国土，老杜亦满怀山河热爱。书生豪气，俩人应近。不过相比之下，小赵诗欠于表白裸露。从整体上看，小赵诗中除第一句介绍地理位置，第三句“塞外千寻嶂”连带着冥想的景象，再无一句写眼前风景，而老杜诗句句是眼前事句句是眼前风景；小赵诗虚，老杜诗实；小赵诗因虚因大而近于伪，老杜诗因实因近而达于真。小赵的豪情应该不伪，但好比盛水于纱袋，虚、空的写法令真情有所渗漉。再写家国情怀不妨向老杜看齐，学其笔法，留住本真。
（82）赵显朴（山东平度师范学校高三1班）
贺新郎·登华山有感
郎晓梅：登高而赋，这首作品借登华山充分表达少年英怀壮气，题材与情绪契合，主题鲜明，情绪饱满。从字句锤炼方面看，语句畅达，小句之间、整句之间气脉贯通无阻，且整体措辞妥帖。其间“躬”字从对面写来，衬“我”之傲然，是炼字较为突出的，“对”“却”“待”等领字用得不错，使前后相承，一脉贯通。不过上片有“对群峰”，下片有“对壮景”，“对”字重复使用，而且两小句句意和结构几乎相同，造语累赘，浪费笔墨。从结构布局上看，上片表现客观景物，下片跳离客观环境，神思自我过往以及未来之间，表达主观情绪，上下片分工明确，衔接也较为自然。然而，倘能离开，又能回来，则可称能纵（精神思想有利于客观环境）能收（回到当前环境）。词结于“对壮景，抒胸臆”，可谓有“收”之意而乏“收”之力。有“力”的收是什么样子的？苏轼《行香子·过七里滩》上片写景此处不录，下片写情道：“重重似画，曲曲如屏。算当年、虚老严陵。君臣一梦，今古空名。但远山长，云山乱，晓山青。”第一个句号前仍守在眼前客观之景，第二三个句号句写主观之思纵开去，第四个句号句又回到眼前景色。比较一下，“对壮景，抒胸臆”似乎也是回到眼前，但是是议论句、主观句，不算真收；而“远山长，云山乱，晓山青”是描写句、客观句，才是真收。
（83）林子健（湖北黄石二中文科实验班）
清平乐·校园停电戏题
郎晓梅：记校园停电之事，题材可谓之新。是一佳处。匡衡凿壁、焚膏继晷、车胤萤囊，一词多典，可知小作者胸中文墨并非等闲。是又一佳处。虽典多而语句基本流畅无碍。是第三佳处。学生词写到这般真是了得。但为学习交流起见，我吹毛求疵一下看看有无道理哈。第一个，上下片分工不清晰，似乎都在借勤学典故表达勤奋刻苦的想法。词的结构布局虽未必拘泥，但通常优秀的词人会避开上下片相同或类似情况。第二，词用“缣缃”以代书或因为要押韵，王国维《人间词话》中说：“词忌用替代字。美成《解语花》之'桂华流瓦’，境界极妙，惜以'桂华’二字代'月’耳。梦窗以下，则用代字更多。其所以然者，非意不足，则语不妙也。盖意足则不暇代，语妙则不必代。此少游之'小楼连苑’、'绣毂雕鞍’所以为东坡所讥也。”谨以斯语提醒，替代字须慎用。第三，古人讲一诗一典足矣，词也一样，多了易入掉书袋类诗词泥淖。毕竟人间只有一个李商隐。用典过多的作品通常板滞奥涩、缺少性情，常为诗词论家所诟病。即如王国维《人间词话》说：“以《长恨歌》之壮采，而所隶之事，只'小玉双成’四字，才有余也。梅村歌行，则非隶事不办。白、吴优劣，即于此见。不独作诗为然，填词家亦不可不知也。”“隶事”即引用典故。王国维评价吴梅村《圆圆曲》和白居易《长恨歌》的优劣仅仅依据用典多少，《长恨歌》只四字，所以优，《圆圆曲》非隶事不办，所以劣。袁枚《随园诗话》说：“余每作咏古、咏物诗，必将此题之书籍，无所不搜；及诗之成也，仍不用一典。尝言：人有典而不用，犹之有权势而不逞也。”欲去陈言，所以通览所能搜到的所有同题作品，然而有典而终不用。当然袁枚并不全然排斥用典，他强调用典要活而不泥，要熟而不僻，宜少而不宜多。他说：“用事如用兵，愈多愈难。以汉高之雄略，而韩信只许其能用十万。可见部勒驱使，谈何容易。”
（84）林子健（湖北黄石二中文科实验班）
临江仙·校园观晚霞有记
郎晓梅：书生气浓郁，且单句看都很流畅唯美，形象见画境，小林同学写景功力不俗，非语文高手达不到。同样的问题探讨还是上下片分工。此外“落日熔金”出于李清照《永遇乐》 ，“霞散绮”也有前人句影子。谢朓诗《晚登三山还望京邑诗》有“馀霞散成绮”，后代文人追捧喜欢，多加以改用，比如夏竦《喜迁莺》 就有“霞散绮，月沈钩”。此类用法美称“化用”，近乎抄袭，或许避开更好。再有，“沈园旧日忆偕游”一句出现词中比较突兀，前后都没有交代，不知何意。还有一点，这首《临江仙》与前面的《清平乐》有一个同样的问题就是，看标题是现代校园题材，但是正文中缺少现代校园要素，题文呈现相背不谐的情形。词作没有现代校园特点，说是随处一个公园也完全可以。我觉得，诗词宜做定制款，有个性特点才好。
（85）唐欣（安徽凤台县第四中学九8班）
相见欢·课堂轶事
郎晓梅：上片写收到纸条之时，下片承接，写收到纸条之后，逻辑合理，布局清晰。小词记课上收到小纸条的一系列心理活动和细节动作，见其神态，见其氛围，读者似乎就是作者身边的同学，对之形影可见，心随之动，非常精彩。其细节描写多处熠熠闪耀，比如“老师喷沫飞星”“忽有纸条扔过”“偷偷瞅，忙丢走”“故作翻书”，作品似乎就是系列动作串联起来的珠串。善抓细节，用细节动作表现心理，这是这首词的好。这个好快比上杜甫啦，杜甫《羌村》中有句说：“妻孥怪我在，惊定还拭泪。”就是用细节动作写家人的惊喜心理的嘛。偷传纸条是学生课堂惯常行为，词中所写虽发生于作者个人身上，作者也写出了个性特点，但于个性之间我们仍然可以感受穿越时空的学生共性，于是就会产生共情共鸣，将人代入，似乎重回学生时代。以个性写共性，这是这首作品更大的好。不过这首词里边有两个“心”字，用今人观点看重字了。不过“心”字两处读来似并无大碍，可用。但是以后写作可以稍加注意，避免无意识重字。当然艺术性重字是修辞提倡的，就比如李清照《临江仙》：“庭院深深深几许。”李清照《声声慢》：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”苏轼《蝶恋花·春景》：“墙里鞦韆墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。”这些句子反复其词的韵律美感给人无限的审美愉悦，是值得学习的。
（86）韩雨格（辽宁灯塔市佟二堡新市镇二中七1班）
大连所见
云白海碧日晴和，船来飞绕海鸥多。
浪潮滩上初平处，几个少年拾贝壳。
郎晓梅：诗写得漂亮。第一句用三个短语联合写景，第二句承起继续写景，第三句出第四句主语以转，第四句顺势结以海滩经典画面。四句起承转合干净利落，已得绝句作法。用字造语也很妥帖自然，浑无造作不畅的地方，非常难得。标题中“大连”可能有点大。当然标题也可以删去“大连”，比如袁枚《所见》“牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”就用“所见”。但是你为什么不删去“大连”也只用“所见”呢？因为你要记录要强调这是旅游至大连的事，你是有确切指向的。而袁枚在日常生活之地，并没有强调地址位置的意识，所以就用“所见”就好。因此“大连所见”宽泛了，可以再小再确切具体些。比如如果是行于海上，可以题为“大连海上所见”，如果是在某公园则加上某公园名，在某镇则加上某镇名。举前人例如，宋庠《东园池上书所见》言环境位置，释德洪《舟行书所见》言视角是从水上船中来的，周紫芝《雨中湖上晚归书所见》言于什么样的天气环境时间，张元干《甲戌正月十四日书所见来日惊蛰节》言时间节气，释正觉《春意渐深送客至山麓田舍来往道中复逢法上人因作数语以记所见云》言季节原由环境等等，诸如此类，都可以借鉴。
（87）白芸茹（辽宁灯塔市佟二堡新市镇二中七2班）
参观鸭绿江断桥
鸥羽飞白岸柳青，江边石系小舟停。
残桥踏上倚栏望，浪迹能平心不平。
郎晓梅：我居丹东，断桥常去，环境较熟，读此诗偏觉亮眼夺目。诗起句就不凡，“鸥羽飞白”将“白”字作名词用非常意外而恰切，然后“岸柳青”与之相对，美感顿生。承句继续写系石小舟风景，亦美而不俗。起承写桥下所见，转句至桥上，有诗人动作形象，借“望”字指引合句，合句顺势写出“望”的宾语“浪”。而在写客观的景物“浪”的同时写到诗人情绪，将主观情绪和客观景物对比相生，互为映衬，引人追问“心不平”的原由。而其原由又早已经投射于诗内的“残桥”二字。四句之间环环相扣，且前呼后应，相互勾连，逻辑关系严谨，出手较为老道，令人惊叹。不过舟已“系”再言“停”，感觉累赘，观“停”的位置有凑韵的嫌疑。
（88）李雨桐（辽宁灯塔市佟二堡新市镇二中七1班）
雪 夜
冬风带雪一宵刮，银藻无声胖树丫。
沉睡不知窗外事，醒来疑似绽梨花。
郎晓梅：“胖树丫”见童趣。一二句写夜间窗外事，三句转到窗内人，四句写人晨起所见窗外景色，绝句结构布局也不错。诗中“银藻”一处用借喻，“梨花”一处用明喻，善于比喻说明小诗人有很强的想象力。有两个小问题。一是两个比喻各于二四句中单纯无意识重复使用略嫌累赘，“银藻”处可能不用比喻，朴素些更好。二是，作品换个标题也许更佳。作品题为雪夜，诗第一句又说“雪”“宵”，浪费笔墨，属于诗家所谓“犯题”的毛病。犯题就是诗正文中用了题目中的字或同义字同义词。犯题未必完全不宜。比如唐诗人九华山白衣有《月夜》云：“涧水潺潺声不绝，溪垄茫茫野花发。自去自来人不知，归时唯对空山月。”“月”字犯题。但其诗题第一字为月，诗句末一字为月，题中“月”字，光耀诗中前三句，令其所写皆在月光映照之下，以助读者生象，意在其光。诗中月字，写对应诗人之独，意在其形。一前一后，两字各司其职，又相互呼应，彰显犯题之妙处，所以犯题未必不佳，或更佳绝。但“雪夜”“雪宵”没有这样的艺术效果，所以标题可以修改替换。
（89）王成暄（辽宁灯塔市佟二堡新市镇二中七1班）
重阳节游参窝水库
清清一湖水，来往小渔舟。
鸟在深山里，啼红两岸秋。
郎晓梅：清新脱俗，颇有味道。起承两句写水上，转结两句写水外，水库的景致就出来了。除去水库，题目有时节字眼“重阳”，诗中用“红”“秋”扣上，诗文与诗题严密契合。而且秋树之红是鸟“啼”所致，此“红”便有新意，而“红”的不是树，而是“秋”，搭配也出新意。作品有新诗味道。不过诗中“两岸”的使用或许存在个偏差。河是有两岸的，江也有两岸，它们都是长条形的，上游源头通常看不见，下游交汇无岸，所以只说两岸。水塘、水库也有岸，但水塘、水库一般形状并非长条的不见两头，它通常是一汪水，四周都是岸。“两岸”用的不妥。诗字要用得妥帖才好。明代文学家王世贞的《艺苑卮言》中载皇甫汸的话说：“语欲妥帖，故字必推敲。一字之瑕，足以为玷，片语之颣（lèi缺点、毛病），并弃其余。”可见古人诗用字必要妥帖，妥帖是炼字的基本要求，写诗务求炼字妥帖。
（90）高闻泽（辽宁灯塔市佟二堡新市镇二中七3班）
游青山沟
新秋十里鸟轻啼，岸柳风中带绿低。
临水自得心境阔，有诗欲向大山题。
郎晓梅：诗中“低”字有向下沉坠之感，见节气，但又用“带绿”二字做状语修饰，“绿”字又见欲老未老的秋天的模样，承句“岸柳风中带绿低”堪赞。前句为起，言说时间环境，“轻”字既说鸟声，也带人情，炼字也佳。一二句写景，第三句由“水”而转到人，第四句直抒胸臆。合乎经典的绝句结构布局，且见得超出一般学生的炼字炼句功力。主题集中，诗人的情绪表现也十分清晰明确。若打分应予高分，但我仍然想扣除二十分，扣分点在结句“有诗欲向大山题”虚而不实，空洞，缺少余味。第三句“心境阔”，人情绪到这里点到即可，下句合句更应扣到“青山沟”，更宜作景物描写或作人景交融式结尾，留画境引人徜徉盘桓。例如李白《陪族叔刑部侍郎晔及中书贾舍人至游洞庭五首》其二：“南湖秋水夜无烟，耐可乘流直上天。且就洞庭赊月色，将船买酒白云边。”一二句写景，第三句通过一个动词“就”以景带人，而其实诗中并不见人，第四句用“将”“买”动词似乎写到人了，但仍然是人影模糊的，也没有直接的情绪表现，而只是在写行为写环境景色。所以诗极美，“将船买酒白云边”是可以拍视频的。但是“有诗欲向大山题”拍不出，所以逊之。