在县教育教学质量提升研讨会上做词汇密码讲座

12月14日上午全县“全面提升教育教学质量高中学科（英语）教学研讨会”成功举办，受教研室庞主任邀请，在大会上做英语词汇密码讲座与老师们交流。

上午八点，大会开始，全县200多英语老师到场。

首先是公开课，老师们的可开始了。

接着，由我来做词汇密码讲座。部分内容如下：

stick在高考中的应用和义项分析

1.The idea that I was ＂not athletic＂ stuck with me for years.【2018北京卷阅读A】[?]

2.Much to the family’s surprise, Dennis stuck to his  52 (promise) !【2018全国卷3完型】[坚守]

3.BookCrossing provides an identification number to stick inside the book. 【2016全国卷2】[粘贴]

4.One afternoon, I was crossing the field to go home and saw Miller   50(stuck)   going over a fence—which wasn’t   51(hard)   to climb if you had both arms.【2016全国卷3】[卡住]

上文是作者根据《牛津高阶英汉词典》整理的stick的义项。下面为作者试着对各个义项引申关系的分析:

1.名词义项分析：

stick本义是“（作支持物﹑ 武器或柴火的）棍, 棒, 柴枝”，后来引申为专用的各种用木棍做的生活用具“手杖”“（曲棍球﹑ 马球等的）球棍”“指挥棒”，属于功能特征引申，

由于木棍形状是条形引申出“(常用以构成复合词)细长如棍之物; 棒状物; 条状物”“连续投下的一串炸弹”“（家具的）件”属于形状特征引申，

由于木棍中心不通气，被敲击时声音沉闷，引申出“某种类型的人;（尤指）呆头呆脑的人, 不善交际的人”属于移觉引申(比喻)，由声音的感觉（听觉）沉闷引申出让人感觉沉闷的人（视觉）。

2.动词义项分析：

木棍削尖了可以做成刺、扎用的工具，于是产生了动词的第一个义项“插入或刺穿某物（尤指用尖物）”，属于功能特征引申；

木棍蘸上浆糊可以涂抹沾东西，产生第二个义项“（将某物）粘牢, 粘住, 粘在一起”属于功能特征引申；

尖木棒刺入土地稳固不动的特征引申出“把（某物）放置在某处或固定在某位置上”“卡在某处不能移动”“建立; 确定”属于有行为特征引申；

尖木棒刺人会让人产生不愉快的感觉，被刺的人要“容忍, 忍受（尤指令人不快的行为或情况）”属于行为特征引申。