特级教师王白云教你高中作文立意绝招（2）立意的三种方法
在上一期更新特级教师王白云教你高中作文立意绝招（1）什么是立意的“三重屏障”（点击链接即可跳转阅读哦）中，王老师探讨了阻碍我们作文立意的几种困境，那么如何打破这些障碍，让我们的立意显示出真、新、深的特质呢？今天我们就来继续学习。
本期教师：王白云
王白云，正高级教师，特级教师。中组部“万人计划名师”，兼复旦附中教学指导委员会副主任、教育部国培计划专家、上海“双名工程”指导专家、上海市考试院专家等。出版有《教有术 育有道》等教育著作30余种，教育教学成果获市级奖20余项，多次参与编审各级教材。
作文实战：该如何立意？
例题：
马路上交通信号灯有红灯也有绿灯。
请以“红绿灯的启示”为题，写一篇800字左右的文章。
面对这个题目，你准备如何立意呢？相信第一个跳到你的脑海里的想法，一般都是“红灯停，绿灯行”，而这很显然是“陈言”，是一个幼儿园小朋友都熟悉的生活常识，我们应该将这个思路扫去。有一些同学顺着这个思考方向继续发散，又得到个点子：这个题目，应该是想告诉我们要遵守规则吧！这算是一个观点，但它也就是戴师初先生所谓的“正语”，也是没有写的价值的。那我们该对这个作文题立什么样的意呢？这里，王老师提供了三种不同的做法。
第一：感知文化的触觉
这幅图片展示的是19世纪左右的伦敦红绿灯样式。右边的红灯上面的英语单词是“停止”的意思，它的意义很明显，就是红灯亮起时，行人需要停下脚步。照道理，绿灯应该是随意通过的意思，而实际上，绿灯上标注的单词是“当心、警戒”的含义。它告诉我们，即使亮起了绿灯，在通过时也需要小心，而且在某些突发状况下也需要停下脚步，并不是绿灯亮起时就可以完全放心什么都不管不顾地通过。从这两个单词的标注中，我们可以获得什么样的感悟呢？
也许同学们从这里可以得到启示：这个世界上存在许多铁一般的规则，比如法律，它对所有人的某些行为的禁令都是如钢铁般不可撼动的。而在不违反那些铁一般的禁令的情况下，人是不是就可以为所欲为呢？并非如此。在法律之外，还有公序良俗，还有不同情况下的不同选择，许多软性的因素同样制约着人们的行为。
再来看另外几则有关红绿灯的材料吧：
1.
· 19世纪初，在英国中部的约克城，着红装的女人表示已结婚，着绿装的女人则是未婚者
· 英国伦敦议会大厦前经常发生马车轧人的事故，人们受到红绿装启发，1868年12月10日，信号灯在伦敦议会大厦的广场上诞生：灯柱高7米，身上挂着一盏红、绿两色的提灯——煤气交通信号灯。
这则与红绿灯有关的历史故事，也可以给我们不少启发。19世纪初的英国，女性用着红装和绿装来区别已婚与未婚，而红绿灯的颜色设置，正是参考了红绿装的内涵，这说明“规则”可能往往会受到生活习惯的启示。
而“英国伦敦议会大厦前经常发生马车轧人的事故”这句话也可以提供很多有用信息。马车是什么人用的呢？是上流社会人士用的，是阶级的符号，而被轧的又是什么人呢？当然是走路的人，是经济条件和社会地位都普普通通的人或是困窘的人。这样一来，马车轧人又可以代表什么？那就代表着富贵阶层，或是权力阶层对贫困阶层的一种伤害，而红绿灯正是对这种伤害的矫正、防范。这样一来，我们又得到一种立意：规则，平常看起来如此冷漠无情，可是在他诞生的初衷却有着温情的一面，保护弱者，仁厚而善良。
2.
· 在灯的脚下，一位手持长杆的警察牵动皮带转换提灯的颜色
· 不幸的是面世23天的煤气灯突然爆炸自灭，一位正在值勤的警察因此断送性命。城市的交通信号灯也因之取缔。
· 1914年，在美国的克利夫兰市率先恢复了红绿灯。第一盏名副其实的三色灯(红、黄、绿三种标志)于1918年诞生。它是三色圆形四面投影器，被安装在纽约市五号街的一座高塔上，由于它的诞生，使城市交通大为改善
这则与红绿灯有关的故事，又给我们带来了另一方面的启迪。保护着出行者们生命安全的红绿灯，竟然曾经是这么危险的装置。很多我们现下习以为常的规则和习惯，其实都是经由前人无数的试错甚至是生命的代价的累积而进化得到的。由此可以看出，任何规则在进化的过程中，都是坎坷和曲折的。
上一则有关红绿灯的故事里，我们看到了伦敦的早期红绿灯。而在这则故事中提到，1914年恢复的红绿灯位于美国克利夫兰市，第一盏三色交通灯则位于美国纽约。从这个细节，我们可以得出什么结论呢？也许我们可以认为：只要是好的规则，只要代表着人类文明和人类利益的向上的、向善的方向，那么总会有人去坚持，去追求，它的发展不会停滞，阻碍永远只是暂时的。
从一盏红绿灯，我们延伸到了红绿灯的发展演变史，从中得到了大量观点，比如制度来自于生活，同时高于生活、比如制度的起点是善，比如文明的进步常常付出代价，进步的道路总是曲折的等等。这些是不是都可以成为我们这篇文章的观点？而这些观点的激发，都需要我们有充分的知识储备，换言之，就是事前要进行广泛的阅读。
阅读是写作前期的源泉之一。作为学生，生活的总体空间是有限的，生活的感知的资源也是有限的。那么阅读作为间接经验的获取形式，大概是最直接最快速、最丰富最有效的了。通过广泛阅读，积累文化知识，让文化给作文增色。
第二：对举当下生活
除了阅读之外，我们还可以用另一个方法去打破屏障，就是把你的生活思考跟你的写作话题进行有效对举。
我们依旧以红绿灯这道题为例，来说说如何将自己的生活和写作话题进行“对举”。
红绿灯的寓意是“规则”、“制度”，而我们在日常生活中，通常是向往无拘无束的。如果没有家长的叮嘱，大部分同学恐怕在吃饭时都会偏食，甚至不吃正餐只拿零食填饱肚子。如果没有社会规范和道德的熏陶和约束，当排队的时候，很多人应该都会想越快排到越好、不用等待最好，直接想排在哪儿就排在哪儿。可是个人愿望总是被社会规则、公序良俗，被一些自己潜在的意识和道德底线约束着。而这些就是“红灯”。那我们是不是可以将个人欲望比作“绿灯”，规则制度比作“红灯”，进而得到一个观点呢？
以此发散开去，我们会发现，制度的本质是约束。为什么一定要我们均衡饮食不偏食挑食？为什么不让我们随意插队？是为了保护我们的身体，是为了更好地维护公共利益，从而保障我们自己的利益。那么我们又可以得到一个结论：制度本身的目的是为了保障更重要的利益。
如果在相应的情境或者特定的场景中要求你写作，你是否可以把最平庸的生活或者最极致而最极端的个人表现纳入到文明的框架里，纳入到你所对应的课题或者这个话题里，去进行思考？通过这样的联系、思考、对比，我们也可以收获不少可用的观点。
第三：优化思维品质
前两个方法，都需要借助外部的资源来帮助我们思考。王老师将要介绍的第三个方法，则是从根源入手，优化我们的思维品质。在将知识积累、生活实践这些因素剥离的情况下，我们还可以通过纯粹的思考来获得可写作的观点。
我们还是以红绿灯题为例。
试想一下，如果你是一匹在路上奔驰的马，当你看到前方有一盏亮着红灯的交通灯时，你就必须停下脚步。此时，对于你来说，“红灯”的意义是且仅仅是“停止”，实际上，你简化了红灯的含义。如果你能够换一种思路，认为，在因为红灯而停下脚步的这段时间里，我可以观察我即将奔往的方向、我可以观察路况、我可以放松我的肌肉、调整我的状态、积蓄我的力量……这样的话，当绿灯亮起时，我就可以奔跑得更快，甚至可以把停下时消耗的时间追回来，那“停”不就成为了一种潜在的“行”了吗？“停”也是“行”，这个立意，不就比单纯的“红灯停”要深刻新颖得多呢？
将“红绿灯”简化为“红灯”，简单地理解为“停止”，其实是一种点式思维，将红绿灯简化为了一个单一含义的“点”。将“停”视作“行”的延伸思考，正是将点式思维转变成了线式思维，眼光不仅仅只盯着一个红灯，而是将其他事物也加入了思考，就如同在一个点旁边又添上一个点，与原先单一的点产生了联系，也产生了全新的视角。
以此类推，我们还可以将更多事物加入思考。将“红绿灯”简化为“红灯”，其实也是在不知不觉中忽略了“绿灯”。实际上，红绿灯的红灯旁边必然是有绿灯的。将“绿灯”的含义也加入思考，就能顺理成章地突破点式思维，给思考加入第三个坐标，连“点”成“线”，再成“面”。
当形成了线式思维、平面思维之后，我们还可以继续为思考加入新的坐标，形成立体化思维。
当我面前的交通灯亮起红灯的时候，我停下脚步，表面看起来，我需要等待绿灯亮起，我牺牲了时间，但是换一个角度想，我停下的同时，别人能获得通过，而当我能够通行的时候，必然也有其他人在为我停留。表面上，我们都牺牲了局部的利益，但是我们所有人都得以安全地回家。这样我们就明白了一个道理：每个人应该学会接受相应的牺牲，而让最大化的利益得到保全。
从一盏红绿灯，我们想到“红灯”的含义，想到“绿灯”的含义，再联想到红绿灯和我们行人的关系，再将其继续发散，从而得到以上的多种观点，得到不少新颖、多元的立意。思维的长度，思维的厚度决定了文章立意的高度。如果我们能做到立体化思维，那我们的作文就能比没有立体化思维的同学们的文章要高出一筹了。
将视角从习以为常的有形事物转移到一直被忽略的无形事物，这种思维方法，就是摆脱常规的生活思维的“逆向思维”。
■ 妙想出华章
习惯立体化思维、优化思维品质，需要坚持练习。如何练习呢？王老师在这里来给大家做一个小示范。
想象一下这样一个场景吧：
你坐在一间有窗的房间内，请你朝窗外望一望，你认为窗外有什么呢？
也许你会说，窗外有蓝天白云，也许有都市的车水马龙，也许有很多行人，但是极少有人会说，窗外有声音、窗外有空气。虽然看不见摸不着，可是空气依然是一种确定无疑的存在。
这样一个练习，考验的是我们能否做到整体考量，分解分析。在虚无处应该怎么样？在次要处怎么样？在逆向处怎么样？虚无处一般人看不见，次要处一般人会忽略，逆向处一般人会茫然，而能够通过这个练习的同学，则可以看到其他人看不到的，这样立意不仅有新意，而且有深意。