“不乖”学生让我成长

钱碧玉

常听同事们说，宁愿教乖孩子，也不愿意教调皮的孩子。原因很简单：省心。我不以为然。

我曾经教过一个很“省心”的班级。每年评选“优秀班集体”，我的班级总是稳居榜首，是全校公认的模范班级。课间时分，我经常要“赶”学生出去玩耍，可不一会儿，他们又回到教室写作业；活动课上，我想带学生做游戏，却发现他们早已捧着书读起来……孩子们安静乖巧得让我有些心疼，与这群孩子相处的时光平静而淡然。

送走这届学生，我接手了一个六年级寄宿班。这个班级的学生与上一届学生的个性截然相反，班内只有10名女生，男孩都是顽劣好动的“热血青年”。孩子们经常在宿舍“大闹天宫”；上课时质疑教师的授课方式，公然与教师辩驳；课余时间，他们爬树掏鸟窝，折腾得一片狼藉……毫不夸张地说，刚开学时我处在疲于奔命的工作状态。也就在这时候，我忽然发现自己是多么贫瘠，已有的教育经验远远不够，生出一种囊中羞涩、捉襟见肘的逼仄感。于是，图书馆、新华书店成为我最爱流连的地方，我将一摞摞教育书籍借回去、买回家。夜深人静时，我徜徉在书籍中，在目光碰上一个个教育大师的名字和灵魂的刹那，我开始感觉到一种教育情怀的生成……

我开始用清澈的眼眸对视孩子们热切的眼神。我教孩子们唱班歌，给孩子们发喜报，填写“每日四问”心愿卡，邀请家长来班级开讲座，建立“悄悄话”信箱……孩子们喜欢周杰伦，我便开展《周杰伦，无与伦比》的班会课；学校附近建有草莓种植基地，我便带孩子们去采摘草莓；为提高孩子们学习语文的兴趣，我组织他们走上街头充当“啄木鸟医生”，消灭错别字……

记得喜欢恶作剧的小胡同学。一天深夜，趁一个同学睡熟后，他拿水彩笔在同学脸上作画，将同学的脸画成了一只“大花猫”，让人哭笑不得。生活老师气坏了，强烈要求给予处分。考虑再三，我让他向那位同学赔礼道歉，并推荐他加入班级的黑板报小组，请他负责绘画，同时交给他一个硬性任务——寻找机会，尽自己的能力去帮助同学。有了可以发挥自己特长的机会和指定要完成的任务，小胡再也不胡闹了。寒假过后，学校领导接到一封来自南京的表扬信，信中表扬小胡同学奉献爱心，将自己的300元压岁钱捐给了贫困家庭。看着在全校集会时受表扬的小胡，我由衷地骄傲和自豪。

毕业那天，班级里哭声一片，孩子们趴在桌上痛哭流涕，谁也不肯离开。那些平时调皮捣蛋的孩子，哭得最凶。

只教了孩子们一年，但留给我的印象是难以磨灭的。相处的那些日子，像镌刻在我记忆深处的一幅幅画，一旦忆及，便清清楚楚地展现在我眼前，心中涌动起要将这些故事写下来的强烈欲望。于是，一种不吐不快的感觉驱使着我将所有的温暖与爱意汇聚于笔端，凝注于文字。所有对教育的感觉、记忆、思想方式以及所有的热爱都在这个契机中复活。我终于开始成为一根会思考的“芦苇”，一股奇妙的力量在我的内心生长，我清晰地感受到它们的存在——梦想、温暖与热爱。

感谢教育路上遇见的那些活泼可爱、调皮好动、经常闯祸、经常犯错、惹是生非的孩子，你们是原汁原味、纯天然的好孩子！是你们的“不乖”，是你们如水一般的载歌载舞，使我日臻完美。

（来源：中国教师报）