2020高考证明：状元和状元的最大分数差是语文，真正顶尖的高中，比拼的是语文！
2020中高考再次证明：语文才是拉分王，得语文者得天下，语文更是学霸之间拉分的利器！
状元之间、名校之间的竞争在语文
有老师评价，这样的语文分数，放眼全国也是十年一遇。
一般学霸和状元的区别在于高考总分是600+，还是700+，而状元和状元的区别却是语文能否考到140+，而状元们的总分最大分差是7分，语文最大分差却高达21分！
据说，衡水中学某校领导曾说：数学和理综强是学校的一本率的保证，名校，数学和理综都不会太差，但语文和英语才是985和清本上线率之本。真正顶尖的高中，比拼的恰恰是每年升入清北和985人数和几率。而语文和英语是关键，尤其是语文！
语文，越来越成为拉分科目。得语文者得天下，这一现象在2020年高考上，不言而喻。
语文的学科重要性为何日益凸显
新课改和高考试题改革的推进，语文学科的重要性日益凸显。我对其中原因简单总结如下：
国家大局层面——强调文化自信，弘扬核心价值观，使得各学科的命题元素都离不开中国传统文化。
如从嫦娥奔月的神话引向“月亮到地球有多远”的探究；从庄子“一日之棰，日取其半，万世不竭。”探究等比数列；从“水中月，镜中花”谈光的反射，探究成语“高屋建瓴”中包含的重力势能，以及“四两拨千斤”蕴含的杠杆原理等等。
高校人才选拔角度——强调知识、能力、素质三位一体，越发注重选拔文化素质全面提高的复合型人才。
而文化底蕴对中学生的文化素质的提高具有筑基作用。落实到各学科的命题中，则是强调各学科知识在具体生活情境中的应用，即，文字信息逐渐被拉长的情景应用题。最终使得孩子理解能力和阅读能水平的差异会更加明显地反映在各科试题的做题速度和最终的成绩上。
个人发展内在需要——经济全球化，一切的一切，都鞭策着这个时代里的每一个人，个人是社会机体的神经末梢，终身学习是时代发展之需，而语文学习关系到一个人的终身发展。
因为阅读能力是终身学习之本，写作是终身学习的必修课。叶圣陶先生曾经说：“阅读是吸收，好像每天吃饭，吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的营养。写作是表达，把脑子里的东西拿出来，让大家知道……阅读和写作就是吸收和表达的关系，吸收越充分，表达就越贴切、详尽。”
总之，语文学习关系到各学科的学习，关系到一个人的终身发展，关系到国家的软实力和文化自信。
最拉分数的学科为什么变成了语文？
过去，都说理科容易拉开分数，但是，从小学高年级开始，很多家长发现，语文逐渐成了拉分厉害的科目。
📖杭州天长小学一位五年级家长说：孩子进入高年级以后，阅读和不阅读对成绩的影响开始逐渐显现了。现在的孩子几乎都在外面上数学培训班，很多成绩较好的孩子，校内数学考试根本不相上下。反而是语文，从低年级甚至幼儿园就能坚持有效阅读的孩子并不多。而阅读的优势往往到高年级才逐渐显现，所以，在优等生之间，往往是语文拉分厉害！
📖往远了看，在新的高考制度下，三门统考课语文、数学、外语，其中外语可以多次参考，取最高分计入高考总分，就高考总分的区分度来讲大大降低；数学在今后的命题中要大幅度降低难度，区分度也会较大下降，理科的拉分空间变小，只有语文的广度、难度提升，因此语文在高考总分中区分度会最大，最容易拉开学生档次。
📖语文，拉分容易提分难！说得语文者得高考一点都不过分！语文的提高需要长期积累，小学不抓，中高考就会后悔，到时候想抓也来不及。未来语文的地位急剧上升。得语文者得高考，得阅读者得语文。阅读习惯将成为学生小学入学前后第一重要的习惯，并将一直持续下去！
语文考试今后究竟有多难？
“部编本”语文教材总主编温儒敏教授曾甩下一句话，惊呆了众人：“语文高考最后要实现让15%的人做不完”！
接下来语文到底怎么学？怎么考？温儒敏透露：“高考的阅读面也在悄悄变化，哲学、历史、科技什么类型的内容都有。现在阅读的要求远远高出了语文教学平时教的那个水平”。
也就是说，只学课本只是，不广泛阅读，不提高语文基本功，别说高考语文，就连中考语文都将应付不来。
别再说什么应付考试没时间阅读！孩子不阅读,根本应付不了考试！
对于阅读少、不读书、语文基本功不扎实的孩子而言，此次教改已经不是噩梦而是审判。
我见多所谓初中学霸，以中招超高分进入重点高中以后，因为读书少、语文弱，面对高中海量阅读，无所适从，从而光环不再。或者因为书写太差，表达能力有限，满分60分作文，45分一大关，初中语文满分120，能考110，高中语文满分150，100分成了再难迈过去的高门槛。
因为语文阅读能力不强，对高中理科试题理解不到位，审题出差错，导致考试“发挥失常”的学生亦是不在少数。
高考试题改革之后，语文大量考察超纲内容、其它学科也全都打破学科壁垒，大量渗透中国传统文化知识，全科素质捆绑考察，核心素养成为标配，临时抱佛脚没有指望。
说实话，不重视阅读，高中生已经来不及；初中生，还有救；小学生或者是更小的孩子，正当时！
得阅读者得语文，得语文者得天下
去年11月份，我参加河南省重点课题研讨交流推介会，中学语文组一共有10个重点课题开题，和整本书阅读相关的有9个，再加上去年的中期汇报课题，最近两年的20个重点课题，17个与整本书阅读有关。
小学语文学习的主要任务是识字写字和阅读记诵，另外，炼字是语文学习的分内事，基本功。
网上能看到的所有状元笔记、手写作文都有一个共同特征：字漂亮。好的书写是满分60分的作文考到50+以上，语文总分达到120分以上，最关键的因素之一。书写卷面差，高考总分几乎不可能达到700以上。
但很多小学生汉字没有写好、认多，好书读得少，经典篇目背诵不够，在教师和家长的胁迫下，带着功利心学习语文，放弃了语文“童子功”的修炼，只为考试拿高分。
如今的小学教育，却过早地把理解、表达提上了日程，让学生刷太多的题，写太多的作文，以提高小学生的感受力、理解力和表达能力。学生天天围着作业转，甚至绑上家长一起围着成绩转，以至于让小学生没了生活中的直接经验，也没了阅读带来的间接经验，试问？哪来的感受力，理解力，甚至想象力和表达力也变得枯竭了！
我自觉语文不错，我最感谢的是：小学阶段每学期才有的一次的考试，有大量的课余时间去割草、喂牛，去割麦、收庄稼，夏天中午在村头小河里游泳、摸鱼，半夜和小朋友在院子里玩泥巴、捉你藏……这是我初中、高中取之不尽，用之不竭的写作资源和灵感来源。
你去翻书解一下，小学时代的沈从文，莫言刷了多套题，做了多少事。或者干脆读一读高尔基的《童年》、鲁迅的《从百草园到三味书屋》、许地山的《落花生》,白先勇《明星咖啡馆》等等。
另外，因为小时候书本尤其是名著是稀缺资源，每次见到一本好书，都会读得如痴如醉，手不离卷、废寝忘食，真的是一点都不夸张。
当时我的母亲是村里的民办教师，总能隔三差五地带一两本好书回家，比如四大名著《红楼梦》《三国演义》《水浒传》《西游记》，当时虽然是一知半解，但也不厌其读，印象中《水浒传》和《西游记》都是当时的热播电视连续看，家里没有电视，村里的“大户人家”把电视机搬到院子里，电视机前坐满观众，比看电影还热闹
初中流行看琼瑶小说和金庸古龙的武侠作品，自己也常常把自己美化成文中的英俊多情男主或盖世无双的大侠。
高中时期学业紧张，大部头的著作成了班主任口头的“禁书”。不过我仍清晰记得偷偷读了路遥的《人生》《平凡的世界》、霍达《穆斯林的葬礼》、钱钟书的《围城》、陈忠实《白鹿原》、阿来的《尘埃落定》，对贾平凹的《废都》也印象深刻（此处省略……字）。
每次寒暑假，作为“宅男”的我，完成常规作业之后，剩下的时间通常都是读书。
大学在河南大学读中文，第一次走进河南大学图书馆，真的好像走进了书的海洋，读书自然成了大学生活最大的乐趣之一。那段和大学同班最美女生泡图书馆的日子，至今想起，也能算得上我这一生最幸福的一段时光。
当然，女孩后来成了我一男一女两个孩子的母亲。
初中语文学习的主要任务是阅读理解和语言运用。这就意味着初中需要看更多的书，朱自清、刘白羽、冰心等名家的散文；红楼梦、三国演义、西游记等古典书籍，甚至古代的传记、外国的小说。
多读书，汲取其中的精华，就可以增加我们知识的广度和思想的深度。至于写作，有句话说得好“读书破万卷，下笔如有神”。书读多了，不仅可以提高自己的写作能力，还可以使自己说话更加有内涵，看起来更有气质。“腹有诗书气自华”不是虚妄之言。
当然也要在有灵感的时候，多写，多练。灵感是人类创造性认识活动中一种非常神奇而美妙的精神现象，它是创造学、心理学皇冠上的一颗璀璨的明珠。有灵感的时候就抓起笔来写一写，可以是只言片语，也可以是鸿篇巨制。
可现在的初、高中教育，同样是以考代学，为成绩而成绩，学生阅读的兴趣全无，写作的兴趣全无，对语文的兴趣全无。即便中招成绩110，仍然是个花架子，脑袋空空。
至于高中，阅读同样应该是语文学习的主旋律，在阅读的基础上去研究欣赏文本，熟练运用语言表达思想，交流观点。
然而，如今的高中语文教学同样畸形。最可怕的是高中学生不读书，除此之外就是：教师的讲代替了学生的学，以及过多的作业和考试让学生没有时间对学过的知识消化吸收。