周记！周记！周记！

这两个班的孩子（可能也包括曾经教过的孩子）最有分量的作业估计就是周记，因为那里面凝聚着太多情感——自己的，老师的。日常生活中“周记”二字经常挂在他们嘴上，即使在周记里，也有许多内容与“周记”相关。现选取若干文章，看看周记是如何让他们的生活更加有趣有味的。

先看看二班古渼媛同学的一篇议论性文字：

写周记，到底是为了什么？只是为了提高我们的文笔吗？

不，没有这么简单。

周记，指把一周内发生的事情记录下来。老聂也跟我们讲，周记的内容要选择性地记录，在发生的众多事情中，精心选择有意义的事记录。

所以，写周记首先能提高我们辨别真善美的能力，而不是一味地去追求“连自己都不知道是什么”的潮流。

周记，有时也能让一个人懂得如何去热爱写作。就像老聂之前给我们讲的郑博仁同学一样，他通过周记体会到了写作所带来的乐趣，懂得如何去享受写作。

对于那些还在对周记迷茫的人，其中也包括我，我想说：

周记，不能把它当成一个简简单单的书面作业。它是一个可以磨炼我们的契机。它也许枯燥，但也不要排斥它，还不要厌恶它。因为它所带给我们的好，是无法想像的。

周记，是神圣的！

这丫头，不但能写周记，而且还能在周记里去赞美、歌颂周记，说周记“是神圣的“（似乎顺便也让小聂聂同志荣耀地露了脸），于是聂老师格外高兴，在她的本子上批道：“即使你说的不是真心话，老师也喜欢听！”

渼媛说周记可以提高我们辨别真善美的能力，那么什么才是真善美？还真巧，二班朱永山同学也正在思考这个问题：

语文课，老聂说写周记要真善美。

我想，什么才是真善美呢？

放学了，想着什么是“真善美”的同时也想着回宿舍洗澡，一边仰天一边走。突然，我发现宿管办门前有一行字：“扫除脏乱差，留下真善美！”

原来，周记要一边扫地一边写啊！

“今天下午扫地是我的！”我冲进宿舍，对那几个家伙道。

永山记住了老师所教的作文“九阳神功”，一路念念有词，努力去发现，去捕捉，其心极诚，其行极痴。文章最后写顿悟后大叫一声“要扫地”并冲进宿舍，戛然而止，给读者留下无数想像空间，深合作文收尾之“余音袅袅”之法，让人赞叹。我曾在班里因此而大夸过这家伙（自然是又夸人又夸文），但后来不知是谁偷偷地告诉我说那家伙那天根本没有扫地！于是我颇为尴尬地说“艺术是可以虚构的”……

可恶老师两张嘴，正说反说全是你！

但我可以保证，以下两位同学全没虚构，因为这两位作者是女生。

先看二班张炜乐的一个小片断：

晚修第二节课。一上课，刘璐正在写着周记的草稿。

她写着写着，突然对坐在她旁边的胡毅诚同学唱歌：“如果全世界我也可以忘记，至少还有你值得我去珍惜……”

我吓了一跳，转过头看着她。

只见她似乎又是自言自语道：“周记……我亲爱的周记！”

我没对学生们的周记限定字数，因为我知道有时瞬间的捕捉是不需要多少文字，而那样的瞬间却又是那么精美，过多的文字则成了画蛇添足或为无病呻吟。炜乐抓住刘璐写周记时自唱自语的瞬间，把璐丫头当时沉醉以简短的文字定格下来，给我们带来无尽的享受。

六班郑小米对周记的爱却有另外的形式：

这天晚上，格外的冷。

我帮妈妈放蚊帐时，害怕会把蚊子留在帐里。妈妈却对我说：“没事儿，冬天蚊子不咬人的。”

我将信将疑放好蚊帐，去厨房端水。

一出房门，我便瞧见一只蚊子在空中飘来飘去，怎么也飞不稳，像喝醉了一般，精神恍惚的飘了一会儿，便直直地栽在了地上。

我边摇头边收拾它的尸体，终于明白了妈妈的话。

是冬天打倒了蚊子要咬人的心。

但是冬天，是绝对不会打倒我对周记的热爱之心的！

即使看到倒数第二行，我们也没有看出小米文章与周记到底有啥关系。读了最后一行，我们才知道，前面所有的文字全是铺铺铺，垫垫垫，一直铺垫到九层高台，然后小米站在高台上振臂大呼：

周记，我爱你！

这真是：人高声自远，层铺意逾强！

——周记，必将深深融入这些孩子的生命中，成为他们长久的回味！