会宁高考陪读三百天（31）——大道理无用
20180914 会宁第39天 星期五
今天儿子第一次月考。
虽然我不是特别看重成绩，但还是牵挂着，希望他能够考好点。这样有利于他在这边学校树立信心，也有利于他接下来的新一轮复习。
至于考得怎样，就看他放学回家进门时的表情了。
我在厨房里盛饭，听到门响，儿子放学回来了。
他放下书包就开始说话。滔滔不绝，口若悬河。看样子考得不错，我心想。悬着的心，咚一下，跌进了肚里。
儿子的脸，就是妈妈的晴雨表啊。比窗外的天空，更加让人牵肠挂肚。他开心，我就开心，他不开心，我会加倍地难过。
娘俩一边吃饭，一边闲谝。大多时候，都是他在说，我在听。这跟以前的交谈模式大不相同了。
以前，他小的时候，大多数都是我和他爸爸说，他在听。
他爸爸的大道理一层层，我的小道理一摞摞。现在，他的道理比我们曾经给他的全部还多出两倍来。我真怀疑，我们的那些道理在他脑袋里繁衍出了无数后代。
曾经有一段时间，我觉察到自己总是在讲道理。这让我很难为情。我觉得自己简直就是个马列老太太。而且，我发现，无论我的道理讲得多么好，多么有价值，儿子压根就没听进去。因为，某些错误，他以前怎么犯，后来还是怎么犯。某些事，他以前怎么做，后来还是怎么做。他有自己的认知和办法。
著名思想家卢梭曾说过，对孩子不但无益反而有害三种教育方法是：讲道理、发脾气、刻意感动。然而在现实生活中，这三种方法恰恰却是我们身体力行，且运用得最为炉火纯青的。
为什么说讲道理对教育孩子不但无益反而有害呢？
先说一个小事儿吧。
儿子小时候，因为我要上班，所以大部分时间都是婆婆帮我带的。
记得儿子刚刚开始学会说话时，经常会说：猴逗，猴逗（这是会宁方言，意思是别动）。
小家伙特别顽皮，精力超级充沛，好奇心非常强烈。在不大的屋子里爬上爬下，摸摸这个动动那个。而婆婆照看孩子特别尽心仔细，怕他摸着插座被电了，怕他碰到开水瓶被烫了，怕他拉开灯绳费电了……
但她身体又不好，不能老跟在他屁股后面阻止他的各种探索，实在没办法，只能一遍遍对他说：猴逗。猴逗。
事实证明，婆婆念经似的说教不但没起到半点制止作用，反而严重刺激了孩子的好奇心。儿子一边一遍遍拉灯绳玩儿，一边看着婆婆，嘴里还念叨着猴逗猴逗，好像在故意挑衅他奶奶似的。
后来有一次，儿子又跑去摸暖水瓶玩儿，婆婆一看光说不管用啊，她只好狠狠心，揭开暖水瓶盖子。儿子好奇地将小手手就放了上去。只听哇的一声，嚎叫着缩回了小爪爪。不过，婆婆也知道，暖水瓶不怎么保温，肯定是烫不了娃的，所以才敢那么做。
从那以后，儿子切切实实知道了什么叫“烫”。再让他去玩暖水瓶，他睁着惊恐的眼睛，说什么都不去了，嘴里直嚷嚷着“烫烫”。
看看，这就是千言万语抵不过一个实际教训。
同样道理。娃长大了，你以为讲大道理他们会听进去？
也许表面上看，他们是在“听”。是啊，爸爸妈妈讲话，他们能不听吗？可是，他们大多都是左耳朵进右耳朵出罢了。
这都是那些“乖孩子”的表现。稍微调皮点的，不但不听，还会用一脸嫌弃的表情对你说，“哎呀，妈，你别这么唠叨了行不？烦死人了！”一句话顶得你，恨不得立即把他打回小时候。
而且，你说的多了，他们会连你有用的信息一块屏蔽掉。因为你每天总是唠唠叨叨说一大堆，既没个轻重缓急，也没个章法。他们大脑早已学会习自动处理这样的信息，那就是统统屏蔽。
结果，有一天，你千叮咛万嘱咐他要做一件特别重要的事儿，最后当你问他时，他会一脸懵逼地问你：“你给我说了吗？”
别说孩子了，即便是成人，你也别试图用道理去说服。那都没用。
就拿我来说。写小说的老师诚恳地对我说，安蓝啊，你还是写小说吧。写小说有前途。诗歌是需要天赋的，一般人能写好吗？诗人老师又对我说，安蓝，我觉得你还是写诗歌。你的语言不错，再加把劲儿，会写好的。写散文的老师又说，安蓝，你还是在散文上下点功夫吧，我觉得你会写得更好。
嗯嗯，我点头如捣蒜地答应着。我向来是个很听话的人。可是，事后呢，我该干啥还干啥。我想写啥就写啥。是我不听那些老师的话吗？不是啊，我听了。可是，还有一个我，似乎比他们都强大。她总是拽着我，一会儿写写这个，一会儿写写那个，就是没法专注地写某样。这是什么原因呢？我不得而知。
我试着做了很多次斗争和改变，但依然如故。改不了的事情，最好的解决办法就是顺其自然。人生苦短，何必别扭？就尽情地体验，尽情地享受好了。
拿教育孩子来说，讲道理没用，就别讲了啊。就放手让他们去撞南墙，去碰壁，去体验，去走弯路，去折腾。
俗话话，鱼儿是钓大的，娃娃是绊大的。别担心，他们不会绊坏。绊大的孩子会更加坚强和勇敢。将来步入社会，会更快适应，具备更强的生存能力。
儿子还在绘声绘色地讲述他的考试，我尽量保持着专注倾听的姿势，有一耳朵没一耳朵地听着。这是我们难得的共享时光，至多也就半个多小时。等饭一吃完，他又得埋头题海，所以，就让他尽情地说吧。这也是一种放松方式。
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