（原创）教学反思:“声音的产生与传播”课时设计思路

“声现象”是自然界中最常见的现象之一，对于声的了解可以通过有趣的、易操作的探究活动来进行。教材也是以科学探究的形式让学生了解声的产生、声的传播，以及声速的知识。

在每一个环节中让学生通过“做”、“看”、“感受”、“听”和“思考”等多种多样的活动，全方位的感知“声音”。一方面帮助学生养成善于观察、善于动脑的习惯，锻炼学生提出问题、解决问题的能力；另一方面有利用在整个学习过程中调动学生的积极性，始终感到物理是有趣的、有用的。

下面在认真研读2013年远程研修有关《声现象》的优秀作业基础上，并结合教学实际，将本节课的设计思路整理如下：

师：还有什么办法可以验证发声的音叉在振动？是否一切发声的物体都在振动呢？怎样验证？

　 学生讨论：（教师引导点拨：一切发声的物体都在振动；需要那些器材，具体怎样操作？确定方案）

　 预设方案：

方案1：用手轻触发声的音叉，手有什么感觉。

　　方案2：让发声的音叉浸入水面少许，观察水面变化情况。

　　方案3：用细线将铅笔系在音叉上，音叉发声时，用纸在笔尖上迅速拖过，观察在纸上留下的线条情况。

　　方案4：用细砂撒在桌面上，用小锤敲击桌面时发声的同时观察砂子的情况。

方案5：把装有水的水槽放在桌面上，用小锤敲击桌面时发声的同时观察水面的情况。

方案6：用碎纸揉成纸团放在喇叭纸盆上，打开收音机音量旋钮，请几位同学到讲台上来观察共叙述观察到的现象是：小纸团在喇叭纸盆上跳动，并闭音量旋钮，纸团停止跳动．

得出结论：一切发声的物体都在振动。

（设计意图：此环节是为了进一步研究发声的物体都在振动，并且渗透了转换法和放大法的学习。这些实验方案可以当堂进行验证，也可以作为课后探究的作业。）

探究活动三：列举生活中的发声现象

师：物体振动发声的现象真是太多了，同学们能列举出生活及自然界中一些神奇的发声现象吗？

生甲：吹口琴的声音，是由于气流的冲击，琴内的弹簧片发生振动发出的.

生乙：悠扬的萨克斯声是由于气流通过管时，使管内空气柱振动而发出的.

生丙：吹口哨声是口腔内空气振动产生的.

生丁：炎热的夏天，响亮的蝉鸣是蝉的发音肌收缩时，引起发音膜的振动而产生的.

生戊：气球爆炸声是气球膜的振动引起周围空气的振动而产生的.

生己：声势浩大的瀑布声是水撞击石头，引起空气的振动发出声音.

生庚：笑树能发出笑声是果实的外壳上面有许多小孔，经风一吹，壳里的籽撞击壳壁发出声音.

……

（设计意图：这一环节是为了让学生通过列举一些奇妙的声现象，感知固体、液体和气体振动都可以产生声音。）

探究活动四：了解唱片的发声原理

生：我们平常听唱片、录音是怎么回事？

师：振动可以发声.如果将发声体的振动记录下来，需要时再让物体按照记录下来的振动规律去振动，就会产生与原来一样的声音，这样就可以将声音保存下来.唱片上有一圈圈不规则的沟槽.当唱片转动时，唱针随着划过的沟槽振动，这样就把记录的声音重现出来.随着科学技术的进步，人们还发明了用磁带和激光唱片记录声音的方法.

（设计意图：这一环节是为了让学生了解古老唱片的发声原理，在此教师可以给学生提供一段有关“唱片”的视频，让学生感受人类智慧的结晶。）

知识点2：声音的传播

探究活动五：声音是怎样向远处传播的？

媒体播放：

宇航员在月球行走的资料片断，观察宇航员交流的方式，与人们在地球上的交流对比。

教师引导：声音的传播需要空气（介质）。

提出问题：怎样证明声音的传播需要介质呢？

学生讨论：器材？操作？（教师引导点拨、确定研究方案）

预设方案：

（1）把正在响的闹钟放进玻璃罩中，听声音的情况。

　 （2）用抽气机往外抽气，听声音的变化情况。

得出结论：声音的传播需要介质；真空中不能传播声音。

探究活动六：声音在介质中是怎样传播的。

提出问题：既然声音的传播需要介质，那么声音在介质中是怎样传播的呢？

1.声音在空气中的传播

　　投影展示：振动源可在水槽中激起水波，并不断向外围扩散。

类比说明：

指导学生看图说明声音在空气中是以声波的形式传播（物理研究方法指导：类比法）

得出结论：（1）声音在空气中是以声波的形式向外传播；

（2）固体、液体、气体都可以传播声音。

　　（设计意图：通过一系列的小实验，让学生明确固体、液体和气体都可以传播声音。）

知识点3：声速

探究活动七：声音的传播需要时间吗？

提出问题1：平时我们说话时，一张口，马上就听到声音了。那么声音的传播需要时间吗？你怎么知道的？

　　学生讨论：（教师引导点拨）

教师预备：

1．百米比赛时，计时员是怎样计时的呢？为什么？

　　2．对着高墙或山崖喊话，能马上听到回声吗？

　　3．雷电时，为什么总是先看到闪电，后听到雷声呢？

　　共同归纳：声音的传播需要时间，也就是声音是以一定的速度传播的。

提出问题2：声音在固体、液体、空气中传播时，在哪种介质中传播得最慢？

生：阅读课本“一些物质中的声速”表．

得出结论：一般来说，声音在固体中传播得最快，在气体中传播得最慢。v固体>v液体>v气体，声音在不同的物质中传播的速度不同不同介质中的声速是不同的。15℃声音在空气中的速度为340 m/s。声速跟介质的种类有关，还跟介质的温度有关．

探究活动八：拓展延伸——回声及其利用

回声是声音从振动的发声体发出遇到山崖、墙壁等障碍物反射回来使其又传入人耳的声音。人耳区分回声和原声的最短时间间隔是0.1秒。利用回声可以测定距离.例如要测定海底的深度，可以从船上发出特定的声音，并使用特定的仪器接收到回声信号，并记录下回声和原声之间的时间间隔t，在查出声音传播速度v的条件下，即可求出海底的深度。

学生查阅资料，找出天坛回音壁的原理。