颜建国：实证法和主题化阅读，是新高考提分的两个锐利武器

【建国悟语】

生活即语文，没有生活，仅靠死记硬背，永远不会有敏感的体味和丰实灵动的作文。这是实证法意义与价值。

至于主题化阅读，大家可以看我的一次给大学师范生讲座的结尾：

可以让你终生成长的主题化阅读：

大家都知道，根据阅读层次，由浅到深，可以归纳为四种境界：

一是基础阅读：适合于小学生程度或休闲性阅读，掌握下作者或大概即可，甚至掌握下字词，是比较碎片化的阅读。与基础阅读对应的就是中小学考试的客观答题。

二是检视阅读：记记书名、作者、目录，强调速度，适合小学生高年级和初中低年级，是整本书阅读中的粗读形式。这两种阅读具有共性阅读特征。

三是分析阅读：是初中生、高中生必须掌握的阅读方式，甚至当下很多大学生也多用这种读书方法。它在要求学生整本书阅读的同时，要学会理解、分析和评论，一边提升自己的阅读水平和思维能力。当下的读后写感就是这一成果的体现。与分析阅读对应的就是中高考里的主观答题。这种阅读具有共性阅读和个性阅读相结合的特征。

四是主题化阅读：它要求我们按照主题去找书来读，如果说前边三种是“要我读”，那么只有这种是“我要读”，要求读者在前边三种基础之上，更主动地寻找有关文献，甚至有时要实证考察，经过比较、分析、鉴别形成自己的研究成果，可以是作文、论文甚至学术报告。与主题化阅读对应的是中高考的作文甚至研究性学习和创新能力培养，它适应中学、大学、研究生甚至教授以及所有和解决问题有关的各类职场中高端群体，不会主题化阅读，你就走不进整个社会的中高端层次。主题化阅读是个性阅读的最好体现，它和前边三种阅读拉开了距离。

在一个文明社会，阅读是一切精英人才成长的必由之路，主题化阅读是学会学习、形成能力的基础工程。

就以这个讲座，打开你热爱阅读的火花，勤奋自律，追求卓越，我坚信，并热切盼望期待，过不几年，我们能在更高的地方相遇。

（作者，颜建国，著名作家，文化学者，宋元文化研究专家，系中国散文学家会员，山东省作家协会会员，数家报刊专栏作家，著有《元朝东平学派》《苏轼与东平文士考析》《文宗义脉》《春风有约》《家乡的石板坡》等专著。本文由作者独家授权发布，转载请注明作者和出处。）