我是如何帮助学生高效学习《新概念英语》的？
01
首先，要作一下说明，我自己并非专职英语教师，中文系硕士毕业后，目前在一家集团公司从事新闻相关工作。
但却一直非常喜欢外语。从大学到研究生再到工作阶段，英语学习真是从未间断过。
即使现在每天工作再忙，我也要求自己挤出1小时左右，进行英语听力、口语、阅读或翻译的练习。
能在多种语言之间自由转换，游刃穿行，一度是我人生的终极追求。总觉着，多掌握了一门语言，也就多得了一把打开新世界的钥匙。
因此，在北京师范大学念研究生那会儿，除了学习中文专业之外，我踏踏实实专研过英汉翻译，同时，还坚持学了1年半日文及1年俄文。
通过努力不间断的学习，大四，获得了国家英语专业八级证书，研究生阶段，拿到了国家人力资源部二级英语笔译资格证书，而后，抽一个暑假的时间，专门参加过英汉交替传译培训，取得了由权威机构颁发的会议交替传译资格证书。
要感谢这些来之不易的证书，虽中文系出身，却有幸做了不少英语兼职工作，比如帮别人翻译小说，帮公司做笔译，陪同口译，兼职教英语等。
大学毕业后，在新东方教了快1年的高中阅读课；研究生阶段，周末，在北京ABC教授成人口语课；寒暑假，陆陆续续去培训学校教初高中英语课程等。
研究生毕业后，已工作两年。周末，我仍坚持兼职代初高中英语课，一来，在米珠薪桂的上海，生活成本很高，多一份收入，实在可喜；二来，也想通过代课，督促自己坚持学英文，毕竟教学相长嘛。要教好课，老师得不断充电。
新概念英语，国内许多大小英语培训都有开设。我自学过，而后，应学生要求，也教过。
总体来说，这套教程，题材多样，词汇丰富，语法齐全，聚焦了英语听、说、读、写各项技能的培养，一到四册，从难到易，梯度合理，是一套非常不错的教材。
从小学到高中到大学，甚至是致力于自学的成年英语爱好者，都可以使用。
下面，我想谈一谈自己教授新概念的方法。当然，这些方法，完全可以用于其它任何英语材料的学习。
02
教英文时，我会给学生反复强调这样一个观念，一个完整的语言学习过程，是必须包括从输入（input）到输出（output）两个方面的。
输入，包括记单词、学语法、练听力、做阅读；输出，包括用英语说话（说）、用英语写作（写）、做英语翻译（译）。
如果只是一味输入，不去注重输出的话，学到的英语，就还是“消极的”，或者说“死的”，英语学习过程，其实并没有完成。
只有在输入的基础上，再去认真进行输出，掌握的英语，才会变成“积极的”，或者说“活的”，从而，内化成我们自己的语言。由“消极”到“积极”，一个连贯的学习过程，也才算真正结束。
可实际情况是，目前，不管是学校英语教学，或者很多人自学英语时，往往将精力只是集中在了“输入”的环节，花了很大力气去记单词、学语法、练听力、做阅读，然后，就完事了。
效果并不好。学了十几年英语，连最基本的开口对话也不会。
为什么呢？因为他们学习语言的过程是中断的，没有结束的；学到的英语上尚处“死的状态”，并没有被“激活”。
自然，就学不好了。
想要真正学好英语，就必须改变只偏重“输入”而不去做“输出”的状况，让咱们的学习过程完整起来。
就算每天只有半小时去学习英语，也要确保兼顾了“输入”与“输出”两个方面。
对我而言，工作后，事情多了，相比学生时代，找到三四个小时不被打扰的整段学习时间，几乎不可能。
我将英文学习安排在早上，每天早上花40到60分钟，做两件事：首先，英语输入——听力。上BBC官网，收听一则3分钟左右的BBC英语新闻；然后，英语输出——复述文章。大概听完3遍左右，我会停下来，假想自己是一名BBC记者，用自己的语言，大声将听到的英语新闻播报出来。
这样，就算我只学了30分钟，但一个完整的英语学习过程，却已经完成了。相比很多人单纯听BBC新闻、然后查生词、再去背单词，事半功倍。
因为，前者从“输入”到“输出”，后者就只是“输入”。
03
具体谈及《新概念英语》，我在教学中，始终秉持上述原则，也即带领学生，认真完成从“输入”到“输出”的学习过程，全面培养听说读写译的能力。
上大一时，我自学过三四册两本书。而后在英语培训机构，兼职教过新概念第三册的全部内容。
经过摸索，形成了自己一套学习教学方法，在此，很乐意分享如下：
兹选取新概念3一篇文章中的一段，进行具体学习讲解，供以新概念作为英语学习材料的朋友参考。
在培训学校教新概念英语3时，每篇课文安排4课时（45分钟/课时），分两次课来上。
那么，也就是说，即使你是自学新概念3，每篇文章，也最好能排3小时左右的时间学习。
我的教学安排如下：
第一次课（2课时，共90分钟），学习内容如下：
语言输入：听力训练+单词学习
语言输出：复述课文
01/ 语言输入阶段的学习
我在北京师范大学读研究生时，去北京外国语大学旁听过一些口译课。一位教授的建议，至今记得。他说，在语言学习中，耳朵比眼睛重要，打通耳朵，是掌握语言的第一步。
对听力的强调，我很认同。在我的课堂上，对学生这项能力的训练，也十分重视。
一般，我会先连续放两遍录音。并严格要求学生闭上眼睛，什么也不用做，就只是完全沉浸在如水流动的英语之中，认真去感受英语的美。
也就是所谓的“盲听”。
两遍录音播放结束后，让学生们记录自己听懂的百分比。
以上面所选文章为例，摘选其中的单词。
在黑板上，将可能对学生听力造成困难的单词抄下来，进行学习。
5个为一组，比如：
1、nephew n. 侄子，外甥
2、bounce v. 弹起，跳起
3、pavement n. 人行道
4、brigade n. 旅，（消防）队
5、grease n. 润滑油
任何一个单词，都包括形、音、义三个部分。
我要求学生（当然，平时也是这样要求自己的），三者必须打通，形成条件反射，才算是真正掌握了。这也是我们学习单词，必须达到的目标。
什么叫“条件反射”?
也就是说，当你听到一个单词的发音，你能在0.1秒内立马反应出它的拼写、意义来。
在学习单词的阶段，要求学生口、耳、手、心并用，每个单词至少读5遍以上，刺激自己的耳朵，让耳朵记住单词的发音；每个单词动手写5遍以上，掌握形，记住义。
经过这样的学习，学生基本解决了单词层面的问题，而后，再进行下一步学习。
第一遍精听：
这一遍，我要求学生务必将刚学过的新单词全部听出来。往往经过了第二步的反复刺激，在盲听阶段没有听出来的那些单词，突然就像从幕后走上前台来一般，变得清晰起来了。所以，这一阶段，通过听，还加强了对新单词的巩固。
听完后，要求学生回忆，是否将新单词都听了出来，再次记录听懂的百分比。
第二、三遍精听：
在这两遍的听力中，一边要求学生继续关注新单词，一边开始理解全篇内容，记录听懂的百分比。
一般，经过两遍盲听及三遍精听，5遍训练后，学生听懂的百分比基本会达到百分之八十以上。
听力练习结束，单词学习完成后，在第一堂课的最后，我会抽出30分钟左右时间，通过”复述“的方式，让学生进行语言的输出，将死的语言变为活的语言。
所谓”复述“，也就是用自己的话，对文章进行概括。
我要求学生在复述时，必须将所学的新单词都用上，这样，一箭三雕，不仅再次巩固了新单词，同时，锻炼了概括能力，还锻炼了口语。
复述，是一种行之有效的英语学习方法，大家都可以使用。
第2次课（2课时，90分钟），学习内容如下：
语言输入：阅读3遍文章
语言输出：视译+课后笔译
要求学生，主要通过阅读来进行语言输入。
第一个45分钟，带领学生，对课文阅读三遍。
第一遍，快速阅读。读完后，让学生找出难句。
第二遍，精读。逐句逐字对原文进行阅读，解决疑难句子，分析结构及语法。
第三遍，再次快速阅读，争取扫除所有的难点。
第二个45分钟，通过”视译“的方法，输出语言。
我写过一篇《我自己怎么学英文》的文章，受到很多读者的喜爱，其中，就谈到过”视译“的方法。
所谓”视译“，也称有稿同声传译，就是看着一种原文，将一种流利准确地口头翻译成另一种语言。
以下，是所选新概念课文的译文，新概念教材每篇课文都附有翻译，这对学生的学习，是十分有利的。
在带领学生做完3遍阅读后，便不允许学生再看英文原文，而是对照中文译文，大声将它翻译成英文，做视译练习。
鉴于高中学生水平有限，我会带领全班一起，先一句句，将中文译文全文翻译一遍。
之后，再让学生继续自行练习3到5遍，每一遍练习结束后，都要求他们记录自己的拦路虎，解决了拦路虎后，再进行下一遍翻译练习。
只要语法、词汇正确，不要求翻译和原文一模一样。
第五遍结束后，学生看原文，进行对照，找出自己的错误。
1、反过来，看着英文原文，大声流利翻译成中文5遍；
2、看着中文译文，在作业本上，认真将中文翻译成英文。
语言学习，是一定要包含“输入”和“输出”两个部分，隔离开来，或者，只进行其中一个部分，语言学习过程就没有结束。
我对新概念的教学，两堂课，就严格遵循了语言学习的规律，所以，学生们的学习效果普遍比较好。
这样的学习，比单纯死记硬背课文，要有趣也高效得多。
一般，经过这样的学习后，百分之九十以上的学生，也就将课文背下来了。
此文分享给大家，望对你们有用。很多方法，不仅仅适用于新概念的学习，任何英语材料，都可以遵循它来学习。