老师，您为什么自杀？

新学期来临，便意味着我国第34个教师节的来临。然而教师的心理健康问题一直未引起大重视，即使发生最大的悲剧——教师自杀。

我国的教师自杀问题究竟处于何种程度，我手上没有可靠的数据，无法下定论，单从新闻中搜索到的案例来看，简直触目惊心。上个月（注：本文修改于十天前）洛阳新安二高女教师张女士携女自杀，遗嘱上称“工作压力大，无法忍受，生活毫无乐趣”。再往前一月，江西特级教师、赣州四中校长刘爱平先生跳楼自杀，留下遗书，“抑郁症让我痛苦不堪，巨大的工作压力让我身心俱疲”……

这么多有质量的生命陨落，他们的人生画卷刚刚铺开就匆忙结束了，怎不叫人唏嘘不已？

在公众眼中，教师这一行业比社会上的其他行业来得单纯，校园环境也不似社会“惊险”与“复杂”，教师主要的接触对象还是天真无邪的学生，按理说不应该出现“想不开”的局面，何以部分教师会走到自杀这步田地？

事实上，绝大部分教师的压力远超外界人士的想象。大班上课，课程多，作业多，休息少，加班是常态，将任务带回家中熬夜完成，更是业内公开的秘密。在完成常规教学任务之余，各种表格、考核、准备材料，纷至沓来，抽不出闲暇的时间，班主任更是分身乏术，因此，教师普遍身体欠佳。有些教师甚至因为工作和家人聚少离多，好不容易盼到了寒暑长假，一纸通知，几种培训，长假立即变短假。

这种劳动强度背后的工资却是偏低的。尽管《义务教育法》和《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》等法律文件都提到教师的待遇问题，却往往“口惠而实不至”，地方财政难以落实到位，导致在全球大经济体中，我国的教师工资排名靠后。而且，本来偏低的工资就和极长的工时不相配，还得面对绩效的考核，素质教育的“画皮”下面隐藏着“分数”的真面目，考分低，“绩效”堪忧，待遇发愁，分数于是成了老师的命根，反过来又加重了教师的工作压力。

待遇低同时也映射出教师社会地位的下降。教师的地位在“教育市场化”之后普遍降低，这几乎是不争的事实。当然不乏有小部分教师成龙成凤，但大部分教师还是受挫的，“先生”变成了“教书匠”，“传道者”沦落为“上课的”，这才有底层乡校的孩子对乡村教师的蔑视，“收入还不如我家在城里卖馒头”，“农村老师当年的成绩肯定是全班最差的”。

另外，虽然学校环境较为单纯，但单纯之下也有暗流，这其中的同事关系和师生关系，处理起来也颇有难度。譬如某些地区搞“末位交流制”，美其名曰交流，实际是淘汰，其中就有同事互相打分环节，尽管规定说必须“公平公正”，可人心是肉长的，平日里人际关系较差的教师，就很可能得到较低的分数，就很可能被“交流”至离家遥远的偏僻学校。这是不是一种暗示：教学很重要，关系也同样重要？以上属于同事关系，还有师生关系。譬如，对再三“劝学”却依然保持着对抗性和攻击性的“熊孩子”怎么办？因为自己疏忽造成学生事故怎么办？更有甚者，因为过度关心某生最终演变成“师生恋”怎么办？

以上种种皆困扰着当今的教师，无论哪一种，恶化累积到一定程度都会超出教师的心理承受极限，终酿成悲剧。别看每位教师都修了心理学，就认为他们一定具有很强的适应性，“看得开”，事实上，“开导学生”和“开导自己”完全是两码事，劝人容易劝己难，而且很多教师一从师范毕业就进学校教书，期间未曾真正踏足“社会”一步，其真正对人事方面的适应力甚至还不如在社会上摸爬滚打的一般人，他们甚至比一般人更“想不开”，一受挫折即堕入绝望，至于自杀。

那如何防止教师自杀？学校怎么做？政府怎么做？这是个大课题。若从自己出发，我觉得最关键的一点还是别逃避，否则一切都无从谈起。

本文再次修改于9月2日午夜