增强小学生体质不应在“毕业证”上做文章

3月10日，江苏省南通市教育局下发文件《南通市小学毕业生体质测试工作方案》（以下简称“方案”），“方案”规定，“自2021年开始在全市开展小学毕业生体质测试，综合评分60分以上为合格，测试成绩计入学生体育综合成绩。测试成绩不及格的，不得颁发毕业证书。测试成绩未达良好的，不得参加评优评奖”。“方案”不仅在南通的家长群里炸了锅，也引起了国内学校体育界和南通以外很多家长的关注。（3月18日中国青年报）

诚然，发展体育运动，增强学生体质，这原本是一件好事，无论其出发点与动机均无可厚非，但凡事得有个度，切忌剑走偏锋，搞一刀切，否则就会疲于应付，适得其反。殊不知，每个年龄段有每个年龄段的特点，每一个生命个体均有其特殊性，这些均是事实。基于此，笔者认为，增强小学生体质不应在“毕业证”上做文章。要想真正使得这项工作落到实处也并非无计可施，倘若能做到下列三点，应该会有很好的效果。

第一，课程开设要规范。学校是实现教育目标的主渠道，其基本使命应责无旁贷，当仁不让。如果每一所学校都能严格按照国家省市教育主管部门要求，每周按照规定课时开齐开足开好体育课，并且持续开展好每天阳光锻炼一小时，那么增强小学生体质则有了可靠保障与发展土壤。此时则无需担心学生体质不合格与毕不了业等问题，即便有个别特殊学生也会迎刃而解，妥善处理。一句话，学校规范开设好体育课程则是解决问题重中之重。

第二，学生家长要配合。必须承认，由于小学生认知年龄特点，其行为无法达到所期望的认识高度。此时家长或监护人则充当着重要角色。增强学生体质也许未能像语数外等学科那样增分明显，作用很大，但其长期性与重要性则毋容置疑。由此，学校层面必须借助各种会议与活动引导家长提高认识，并且严格按照学校要求督促孩子完成相关体能训练，有条件的家长应该与孩子一道坚持体育锻炼，这样长此以往自然有助于学生体质增强与学习效率提高。换言之，家长积极主动配合也是确保学生体质增强之重要因素。

第三，监管评价要跟进。实践证明，有什么样的评价则会有什么样的行为导向。要想切实增强小学生体质，那么区域内教育主管部门就必须制定一整套评价体系，强化过程性监管，诸如在课时安排、师资配备、过程管理、质量监测、实施保障等方面对学校进行全面长期性检查监管，发现问题，及时整改，并将监管评价结果与学校评先评优挂钩，以此引导学校规范有效开设体育课程，切实增强学生体质。

总而言之，鉴于小学生认知现状、年龄特征与个体差异，增强小学生体质主体责任应该落实到学校、家长与相关主管部门身上，而不应由年幼懵懂无知的孩子买单，更不应在小学生“毕业证”上做文章。一方面小学“毕业证”在现阶段彰显不了多大作用或价值，另一方面更不该给孩子幼小的心理刻下不好的阴影，那样则违背了教育初衷。由此，笔者认为，此举在实际操作过程中当慎之又慎。