车尔尼的教材垄断了钢琴教学？
给予儿童快乐，给予少年梦想，给予青年希望，给予中年自由，给予老年健康。
—— 波兰 Karol Lehmann钢琴
曾经看过唐哲老师写的一篇微信文章——《还车尔尼清白》。原文很短，引用在此：
车尔尼练习曲就看怎么看和怎么弹，“车尔尼都是技术”也是片面的观点，音乐就看演奏者如何去挖掘。要记住：
1）曲子都是好的，就看怎么弹。
2）“不好”的曲子弹得好听也是本事。
3）如果不好听或不喜欢，这肯定不是作曲家的原意和原因。
有识之士尤其是有追求的教师更应该拨乱反正，还车尔尼的清白和原貌，让大家感受到车尔尼应该是什么样的。而不能以作品被滥用或误解而舍弃或反对甚至逃避。这是我们应尽的职责。
人们关于车尔尼的看法究竟是不是误解？这样的看法是如何产生的？作为钢琴教育从业者应该如何对待车尔尼、才能像那篇文章标题说的那样“还车尔尼清白”？
人们对车尔尼有没有误解呢？肯定有。为什么呢？
我们来看看上海音乐家协会钢琴考级的定级标准：
1级：拜厄学完；2级：车尔尼599后半部；3级：车尔尼849前半部；4级：车尔尼849后半部；5级：车尔尼299前半部；6级：车尔尼299后半部；7级：车尔尼299学完及克拉默；8级：车尔尼740；9级：莫什科夫斯基练习曲；10级：肖邦练习曲。
总共10个级别，有7个级别的标准都跟车尔尼有关。在一段时期内，车尔尼的教材垄断了钢琴教学，就跟某时期的样板戏一样。当人们的视野里只有这一样东西的时候，误解就产生了。无论是将他捧上神坛还是贬下地狱，都是片面的，都是误解。
怎样才能正确认识车尔尼？怎样才能真正地“还他清白”？俗话说，不怕不识货，就怕货比货。当前有一种反对车尔尼、废弃车尔尼的声音，这真的会不利于车尔尼吗？不，恰恰相反。只有当更多的教材教法进入人们的视野，有了比较，才更有利于人们认识到车尔尼的真正价值，将他摆在合适的位置上，真正地“还他清白”。
因此，在当前这个特殊的历史时期，各种教材层出不穷，选择面明显变大，反对车尔尼的声音很自然，很正常，而力挺车尔尼，却显得有些不合时宜。如果上海音协这样的权威机构继续把车尔尼供在神坛上，那么对车尔尼的误解、反对、抹黑永远不会结束，只会越来越多。
关于“弹不好不是作曲家的错，而是演奏者的错”，我的意见是，相对于钢琴作品的数量，人的时间太有限。如何在其中作出选择，也是一位艺术家的重要课题。对学生来说，为他选择适合学习、值得学习的曲目，就是老师的责任。如果有更好的选择，为什么不把有限的时间花到那些更好的作品上呢？
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