学术大讲堂-第244期丨胡兴昌：基于高中生物学科核心素养的命题与评价（上）
基于高中生物核心素养的命题如何做？需要注意什么？原则是什么？
本期，教研网为你带来上海师范大学胡兴昌教授的《基于高中生物学科核心素养的命题与评价（上）》专题讲座。
核心素养命题与传统命题的区别在于，其关注的是学生学科核心素养的测评。那么如何通过试题把学生的学科核心素养能力客观的评价出来呢？需要把握以下几点：
1.落实学科学习质量观
2.聚焦学科核心素养
3.把握学科育人目标任务
基于核心素养评价，是本次课标修订的重要改革之一。考查的落脚点是灵活运用知识解决具体问题的能力。基于核心素养评价需要关注以下几点：
学科素养和学科价值的落实（学生发展）
客观性、综合性、适宜性（个性）
学科思想（观念）、思维方式（归纳与概括、演绎与推理、模型与建模、批判性思维）的体现
解释和解决相关的生物学问题能力
基于核心素养的命题，首先要理解学科核心素养实质。
什么是学科核心素养？
是课程目标（中观）、教育方针（宏观）和课堂教学目标（微观）的桥梁。
是一种可以在后天教育中得到培养和塑造的素养和能力，是学生在完成特定学科相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人和社会发展需要的素养。体现了学科观念（思想、方法）。
是“关键能力、必备品格”（人的发展：将知识转化（思维）为个体知识；知识理解、知识迁移、知识创新；以生物学视角分析、认识、解决问题）的体现。
是一种解决复杂问题和适应不可预测环境的能力（解决问题过程中表现出来的综合能力）。
怎样把握质量标准与核心素养的关系？
命题的原则包含：
以知识为载体
以情境为基础
以问题为导向
以素养为依据
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