赏识的魔力

柴娟丽

前苏联教育家赞科夫曾经说过："漂亮的孩子人人喜爱，爱难看的孩子才是真正的爱。"同样，爱一个优等生每个教师都能轻而易举做得到，可对于那些"潜能生"呢，就未必了。从这个角度讲：我认为能够爱那些"潜能生"才是真正爱学生。要知道，那些"难看"的孩子，就像遭受到意外伤害的花朵，需要格外精心的关爱和呵护。给他们鼓励、赏识，让他们在心灵舒展中成长，对孩子的一生来说是多么重要。

一、 坚信我的学生一定能成才

今年我所带的班级里有一名女生思思，学习成绩很差。我每次提问这个女生，都会招来全班同学的哄堂大笑--她什么都不会！而她也表情木然，好像我就是这么笨。有什么办法使她恢复自信呢？

有一次上课，我先让一个同学说出问题的答案，想给思思搭个桥，可她仍吞吞吐吐说不出来。这时我就对学生们说："思思同学是想先和我们一块说，然后再独立说。那我们先一块来回答好吗？"结果思思辰很快回答出了结果！她的答案刚说完，同学们就不由自主地鼓起掌来--几年来，她是第一次正确回答老师的提问啊！那一刻，我看到了她眼里激动的泪花。现在她已渐渐找回了自信。赏识一个学生，有时真可以改变，甚至影响他的一生。

二、 捕捉学生的闪光点

每一个学生身上都存在着无穷无尽的潜力，就好像一座急待开采的金矿，我们要及时发现和挖掘并将其提炼成闪闪发光的金子。这就要求我们教师要有一双善于捕捉学生闪光点的"火眼金睛"。抓住这个闪光点，不断地赞赏，反复地激励，使学生有一种被发现、被认知、被重视的感觉。

男生国梁不喜欢数学，每次布置的作业要么说不会，要么就忘了做，久而久之，数学成绩越来越差。但我发现他脑子灵活，接受新事物的能力很强，如果抓得紧，他的学习成绩是能很快赶上来的。

有一次，他由于贪玩，又没有完成作业，他说不会做。可我明白，他不是不会而是懒得动脑。我没有揭穿他，而是将计就计："国梁同学真诚实，不会就是不会，同学们应该向他学习。不过，有些问题对国梁来说可是再简单不过了，只要他肯动脑，是难不倒他的。"结果国梁悄悄把作业补上了，而且还得了优呢。得到肯定后，他渐渐改掉了不做作业的坏毛病。

三、 重视学生的每一步发展

赏识学生，必须重视学生的每一步发展，时刻关注学生、走进学生心灵。只有走进学生心灵，教师的行动、语言对学生才有震撼力。

有学生抄袭作文，屡禁不止，我反弹琵琶，肯定了他的三个优点：一是有上进心，想得个好成绩；二是有辨别力，看出这是一篇佳作；三是抄写认真，字迹工整。同时我不失时机地启发他："你为什么认为这篇文章好，好在哪里，请你把感受最深的地方写出来，行不行？"这样的和风细雨，这样的善解人意，学生怎能不心悦诚服，我从他的表情里分明读到了内疚与歉意，读到了感动与决心。

教育者应从心理因素的研究入手，力图消除被教育者的对立情绪，开启学生的心理围城。换个心态，去赏识自己根本就不喜欢的学生，你会发现这些学生同样可爱。