请给教育者一块试验田

工作缘故，下乡察看几所民办学校。

先后去了几所学校，都是家庭作坊式的学校。这种办学方式仍停留在上世纪九十年代，办学条件十分简陋，仿佛是民办学校的发起阶段。一个院子，几个老师，招来一点儿学生，就开始了教学。这种教育手段太低端，与社会日益发展十分不匹配。教育是面向未来的事业，我们应该把最好的资源用于学校。民办教育是公办教育的补充，它的特征是多元和优质。显然，这种低端的民办学校算不了多元，也不会是优质，它的未来很渺茫。

临近中午，我们赶到了一所学校，却让人眼前一亮。

学校坐落的位置较为偏僻，四周无集市，也无高楼，清冽的风轻轻地吹着，让人心旷神怡。院子收拾得十分整齐，教学区和运动区完全分开，运场场周围都进行了绿化，教学区井然有序。学校不大，功能却十分齐全。因为招收的学生不多，只有一百四十多人，学校显得倒也宽敞。我们随便在校园里走动，四周都显得十分安静。教室里，老师正在组织学生进行测试。学校宿舍，都收拾得干干净净，虽是集体宿舍，却也没有异味。学校有固定的作息时间，有自己的课程安排，还安排了国学、茶艺，这些都属于学校和自修课了。

因为好奇，我们还询问了在这里的学生。学生言谈谦和，举止端庄，有一种静气。当然，学校里也存在一些问题，课程设置还为单一，学校管理还较粗浅，教育规划还欠科学，教育评价尚待改进。但是，我还是在这个院子里看到了理想的教育，我看到了孩子、老师者的幸福。在这种学校里学习的学生是幸福的，他们在这里，可以自由，自在，他们在这里得到了尊重和发展。在这里工作的教师是幸福的，他们可以安静教书，用自己的汗水和智慧因材施教，育人育材。创办学校的校长也是幸福的，他在这里为师生搭建了一个好的平台，在这个平台上，可以施展自己的教育理想，在成全师生的同时成就自己的教育理想。

由这个校园，激起了我对理想教育的憧憬。从事教育二十年了，可是，很长时间都在打着与教育相关的擦边球，却很少登上教育的主战场。我多么渴望自己有一块实验田，可以在这块田地里播种、锄草、实验和耕种。

教育的幸福，不在于挣多少钱，获得多少利，也不在于通过教育获得多大的名气，这些都是教育之外的附加品，与教育关系都不大。抱着功利色彩去做教育的人，也很难做好教育。但是，认真做教育的人，需要一块实验田，在实验田里播种自己的教育理想，实现自己的教育梦想，在成就他人的同时成就自己。

但拥有一块实验田，是一个多少遥远的梦想？

我们的学校给予了太多的规范、规则和要求，很多学校都是在规定的范围内进行舞蹈，没有了特色，没有了气度，没有了尊严，没有了底线，从头到尾都很少找到属于自己的东西。

我们的校长，是学校的举办者，但是赋予校长的权力又极其有限，校长做了很多事情，这些事情都是校长不想做的，也许与教育关系不大了。校长也有很多事情不能做，受制于政策、制度和利益，而这些常常与教育理想有关。不能实现自己的教育理想与情怀的校长，最多只能算是学校的代言人而已！

那么，我们的教师呢？他们虽然拥有教师资格证，虽然给了他们一班学生，但是，他们要有固定的教材，大纲，这还远远不算，还有评价标准，教学模式，我们的教师每天都在做填空题，天天都在做格律诗，所谓的教学，没有空间和自由，更不敢谈及改革和实验。我们教师，很多时候都在重复着昨日的故事，没有了改革，也没有了创新，最让他们难过的是以机械的方式去育人。

请给教育者一块实验田！

在给予教育者责任的同时，给予他们一些权利和自由。教育是一项育人的事业，需要阳光、空气和水分，需要以心灵来培育心灵，以灵魂影响灵魂，只有给教育者以空间、时间、胆略和勇气，他们才会拿出智慧、快乐、爱心和耐心，他们才会自我成长的同时，也眼前的学生渐行渐远，更好地走向未来。