专业成长，我愿陪你一程

（图片拍摄于西安地下通道）

2016年11月份，参加校长培训，听到这样一句话 “一所好的学校，应该成为教师专业发展的平台，成为孩子个性发展的摇篮”。深以为然。

于是，怎样实现教师的专业成长，成为我思考的问题。幸运的是，当时我参加共同体已经两年，共同体“读讲研写”的专业成长方式，让我受益匪浅。

我知道读书对教师的重要性，更知道愿意被书籍浸泡的老师，才能安心地教书、育人、搞课堂改革。并且，成长一定是痛的，它需要梦想的支撑，点燃每位教师的教育梦，也必须依靠读书来实现。

于是每学期开学，我们学校的老师都能领到两本读书摘抄本和共读书籍，以三名共同体成员为领头雁开始为期半年的读书工程，每月召开一次读书交流会。会上老师们会先读自己喜欢的一段话，然后谈对这段话的理解和感悟，最后展示自己的读书笔记，上交心得体会。

管建刚老师的《不做教书匠》是我发给老师们阅读的第一本书，我想通过此书唤醒老师们的教育梦想，走上读书、写作、反思教学这条专业发展的道路。后来又发了雷夫的《第56号教室》、还有佐藤学的《静悄悄的革命》、魏勇老师的《怎样上课，学生才喜欢》、谢云老师的《好班是怎么炼成的》等。本学期，我们学校给语文老师发的是韩素静老师的《上一节朴素的语文课》，数学老师发的是贲友林的《寻变，贲友林“学为中心”数学课》。

我相信，老师们所呈现的每一节课堂，都有他走过的路、读过的书和看过的电影。我更相信，教书育人的人开始喜欢读书，不仅是一种个人习惯，更是一种影响、一种精神的传承。

钱理群说：“什么是教育？就是爱读书的校长和爱读书的老师，带领着学生一起读书。就这么简单。”是的，学校，是读书的地方，是培养“读书人”的地方。我渴望和老师们一起读更多的书、遇到更多有趣的灵魂。

如果说读书是教师专业发展的有效途径，那么立足课堂搞课改就是教师专业发展必由之路。

这两年我们学校除了分教研组举行听评课比赛，在活动结束后，还鼓励老师磨课。让老师备课后先用自己学生讲，由教研组提出建议之后，授课老师开始二次备课，然后我带着老师们到兄弟学校磨课。虽然我们的水平不高，但是经过一次次打磨，也有了很大的成效。2018年秋季，第一年进入共同体的一位数学老师，在教研室举行的优质课大赛中荣获一等奖。老师们参加的“双高课”“基本功大赛”也是成绩斐然。

我们学校的老师在大教研活动中，也时常露脸。今年春季语文大教研活动，中心校挑选学校一位语文老师为全镇教师上一节公开课。她在精心准备了两天之后，总是感觉不够精彩，主动找到我说：“这节课你能不能听听，给我提点建议，我总感觉少了一点什么？”看着她的渴望，我毫不推辞的说：“我在语文上是门外汉，不过我可以找朱丹老师帮你指导一下”，她听了之后喜不自禁，赶紧去准备。

第二天上午，朱丹老师专门到她的班里，对她的课进行指导，提出许多建议，她连夜修改，最终在大教研活动中受到一致好评。

我相信这样的经历，让她受益的不仅仅是这一节课的设计，还有如何将教材内容更好地呈现出来的理念与方法，更让老师们觉得，在她们专业成长的道路上不会孤单，因为有这样一个人会始终和她们站在一起，给她们所想要的一切帮助。

我知道，实现教师的专业成长，不是校长一个人的事情，有时候我们做了许多努力，感动的仅仅是自己。

我也知道，实现教师的专业成长，不是一朝一夕的事情，孤独的坚持，困苦的坚守，还有成长的瓶颈，这些都是教师需要克服的种种困难。

尽管如此，我依旧相信，有那样一个人，愿意冲破漫天屏障，愿意经历成长之痛，渴望实现搏击长空。而我有幸，能陪他走这最艰难的一程，实属不易，更应该珍惜。

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听闻远方有你

动身跋涉千里

我吹过你吹的风

这算不算相拥

我踏过你走过的路

这算不算相逢

我还是喜欢你

认真且怂

从一而终

（来自抖音，因为特别喜欢“认真且怂”这四个字）

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