蒙古人靠弯刀扫平大半个欧洲，我辈靠做题，它行不行

大家好，我是妈甲。

按照本公号的调性，妈乙研究科学鸡娃，妈甲研究科学躺平。所以本文要写的主题，就是——科学躺平……吗？

哈哈哈哈，猜错啦！今天，换我妈甲来写鸡娃路线！

因为这样，才能对得起，本公号“薛定谔的鸡娃”的江湖诨名。

我写哪科的鸡娃路线呢？

英文。

倒不是因为我家孩子英文学得好，或者我英文好，而是，英文是我下定决心要鸡的。

我研究的是科学躺平，不是随意躺平。

我前面的文章里曾经写过《普娃妈缓解焦虑密法：普娃能上世界TOP100大学吗？》，用高考分进世界TOP100大学，没有我们想象的那么难。

还有这篇文章的后半段，《北京中考五五分禁复读，一战定生死。好可怕，但不对》，展示了一下美国的数学高考卷子，那真是简单得令人发指，当即勾起了我这个生性淡漠的小镇做题家灵魂深处的征服欲望。

当年，蒙古人靠弯刀战马踏平大半个欧洲。

现在，我辈靠做题，为什么不能！

所以，我下定决心，一定要好好鸡娃的英文。

因为英文，就是我的“做题征服战略”里，敌方的兴登堡防线，能不能攻下它，事关整个战局之成败！

下面聊正事：

说正事之前，再小啰嗦一句，通篇所有，针对普娃，牛娃他牛，怎么都对。

怎么评价一个人的语言能力？

流利度、准确性、知识面，这三方面的评价标准，对任何一种语言都适用。

大家可以想一想我们的母语，随着孩子长大，和他的对话越来越顺溜，他的表达和理解越来越准确，涉猎的知识范围越来越深、越来越广，也就是说，他的汉语能力越来越强。

一般情况下，在学习汉语时，我们不会刻意去关注，流利度、准确性、知识面三项能力提升时的细节，或者细扣针对性方法。

因为这是我们的母语，我们在汉语学习的过程中，能力的提升更像个自然而然的过程。

但非母语，也就是英文，它的能力提升，我们还能等着它自然而然吗？

不能，因为这个自然而然看似轻松，其实成本极高，它高在时间和精力成本的无上限投入，我们时刻就在汉语的环境里，不是吗？

我们英文的学习，是非母语，无环境的，所以不可能再有无限的时间和精力投入其中。这就意味着，自然而然的提升过程，不复存在，也就意味着，我们需要有目的、讲方法地干。

下面我们看流利度、准确性、知识面这三项能力，分别在哪个时期，用什么方法去提升，性价比最高。

启蒙期——就搞流利度。

一般学龄前的4岁到6岁，这两年就够用了。

我看很多人推崇2岁就开始每天读，可能牛娃的大脑发育和普娃不一样吧，作为一个典型性普娃他妈，我觉得真的没有必要，凡事谈个性价比， 2岁多爬爬多跑跑不好吗？这时候整天拘在家里，说不定后面又要因为什么统感失调去补运动课；或者户外日照不足，8岁一到就要戴啥ok镜，何必呢？

考虑性价比，那按照孩子正常发育规律来，就是最高性价比，4岁到6岁，两年启蒙足够，太早开始，启蒙完了也得等着，后面我再说为什么。

然后启蒙期呢，也别紧惦记着什么准确度、知识面，就搞流利度。

孩子愿意叽里呱啦地和人说话，不管说得准不准，对不对，都算成功。

切忌死扣准确度，再忌死盯着纠正。这个时期的孩子，中文说得乱七八糟，我们也只是一笑而过，并不担心他以后就会这么一直错下去，是不是？

启蒙期是他习惯英文，作为表达自己的另外一种语言的最佳时期。

反复纠错，只会打击他，让他羞于表达。

这种羞于表达的态度一旦形成，后面要用数倍的力气，才能扳得回来。

然后要说这个时期的方法呢：外教➕原版分级阅读是最优配置。

欧美的教学逻辑是自由。

此时外教的无拘无束、花式认同、暖场神功的教学特点，正是这个时期孩子最需要的，外加他们的原味发音和表达习惯，都是启蒙期流利听说的好助力。

原版分级阅读在家搞就可以，便宜又方便，最好是跟读，输入和输出兼有，能读就好，不必强求孩子能准确复述。

总之，这一阶段整体的学习氛围，应该是轻松愉快鼓励接纳的，毕竟他们才学龄前，对不对。

开拓期——拓展知识面的性价比上来了。

单纯从学习英文的角度来说，孩子能独立完成牛津树3的阅读，就算完成启蒙。但学习永远是复杂综合的，不能只考虑单一因素。

如果孩子能独立完成牛津树3的阅读，但认知和理解能力还没跟上，也需要再等一等。

等到什么时候，等到孩子学龄，或者拥有学龄儿童的智力发育水平和理解能力。

一旦孩子硬件到位，拓展知识面的性价比，就上来了。

欧美原版教材，也就是欧美小孩上小学时用的书，是知识广度的有力保障，也是这个时期的最优选择。

（所以说，太早启蒙没必要。欧美小孩上小学用的书，它也是为学龄儿童准备的，脑子没长齐的孩子，就算语言技能够用，那内容理解不了，也是遭罪，学不透彻，更是浪费）

欧美原版教材也有很多，怎么挑选？

一看出版社：牛津、剑桥、国家地理这三个最保险。

二看内容比例：非故事类占比不能太低，且随着年级增长还应逐年增高。

三看课程结构：每个单元都要包括单词、语法、听、说、读、写，最后用项目的形式让孩子做输出最好。

四看文章质量：随便挑选几遍课文读一读，读完要能画出清晰的思维导图，就过关。

比如这套书（只是比如，其他好的还有）：

那这个时期的老师呢，自然就是围绕欧美原版教材进行教学的老师。

有条件的话，最好能有优秀的中教加入（优秀下面有下划线，不好的不算数）。

我们说，欧美的教学逻辑是自由。

内容我讲了，吸收多少是你的事；作业不做也不会追你；有没有用目标句式也是随意，只要你搭理了我的问题，全部都是wonderful。

挺自由，但没法保证效果。

所以，我们需要中教的加入。

因为，我们东亚人的教学逻辑，是目标导向。

今天讲的就是这个目标句式，就得把这个句子用熟哦；作业必须做，错的我还要追着你改啊；背不下来怎么行，背不下来我要告家长的呀。

学龄后的孩子，也到了要承受学习之重的时候了。

所以这时候，最优的教学配置是，中教外教1:1，中教负责整体教学进度的把控和检验，加读写；外教继续发挥他的花式认同、暖场神功，负责听说。

这个时期的家长，除非可以取代老师自己来，否则全力配合老师教学就好，专业的事交给专业的人。

开拓期没有具体的时间结束点，它可以一直开拓下去，除了知识面，流利度、准确性也会随之提高。

但，准确性的提高，也是有它性价比最高的方式和时期的。

我们讲理解能力上来了以后，去拓展知识面，才有高性价比。那提升准确性，就要等逻辑思维能力足够以后，性价比才高。

因为提升准确性最好的办法，就是语法集中梳理＋反复强化练习。语法它是讲逻辑的，对不对。

如果是初中孩子，集训方式，量够大，够密集，初、高中语法一起练，小半个暑期也就足够了。

孩子越小，要花的时间和精力成本肯定越高，这就需要家长做一个平衡，如果孩子要考KET、PET那就只能以相对高额的代价去换效果。

那种时候，最好的教学配置，肯定就是原版语法书＋中教老师。

比如这套书（因为出考题的就是它剑桥呀）：

那为什么要中教呢？但凡和做题考试挂钩的，那永远是我们中国人最棒了，对不对。中教讲剑桥语法，无敌顶配好嘛。

最后再说一点，我不否认其他任何鸡英文的方式，尤其是用超高时间和精力堆积出的方式，可能是极大量的原版阅读，可能是极大量的背默诵作业。

时间花在哪儿，效果当然在哪儿。

我谈的是性价比，就是找最优路径，用更少时间，取得相当效果。

同时，我谈的是针对普娃的性价比——尊重孩子自身发展的客观规律，顺势而为，对任何学科的学习都适用。