职业病就是指由于某种劳动性质或特殊的劳动环境而引起的疾病。提起职业病，大家可能最先想到的就是矿工易患尘肺病。一般来说，对于易患职业病的从业人员，《中华人民共和国职业病防治法》中都有相应的补偿规则。在本文中，我将讨论一种《国家职业病目录》中虽未记录，但网上有较多讨论的“职业病”——教师群体的甲状腺结节。之所以选择这个题目，是因为听做教师工作的妈妈说，很多同事都体检出甲状腺结节。通过在知网（www.cnki.net）上查找文献,我发现确有研究表明--教师群体更易患甲状腺结节。在杭州市2015年的一项研究中显示，全市中小学教师阳性体征和疾病检出率最高的10种阳性体征和疾病中，甲状腺结节位居第四，检出率高达20.86%，也就是说大约五名杭州中小学教师中就有一名检出甲状腺结节。[1]许多研究者认为现代社会生活节奏快，竞争压力大，心理社会因素使机体常常处于一种慢性应激状态，过重心理负荷与不良认知方式均可引起焦虑和抑郁，进而导致神经、内分泌和免疫系统的改变，而这就是甲状腺结节高患病率的主要原因。[2]我认为，教师特殊的高强度工作性质导致甲状腺结节，是符合职业病的定义的。我在中国知网上查到的文章表明：北京教育工作者和医疗卫生人员的亚健康总分最高，与这部分人群工作任务重、工作竞争强有关（亚健康总分越低，亚健康人数比例越低）[3]。有人觉得，教师完全可以“躺平”，不对学生大发雷霆，也不必熬夜加班，这不就能避免得甲状腺结节了吗。但据我观察，每一位老师，不管是年轻的还是有丰富教学经验的，都一定有为人师表的底线，就是对学生负责。所以着急，生气，受累都难免。教师也就成为了患甲状腺结节的“高危职业”。《国家职业病目录》中的职业病，主要是环境因素所导致的疾病，所以教师的甲状腺结节并不属于国家定义的职业病范围，也就没有相应的补偿。但我想：即使国家对教师给予补助，病也是伤自己身体的，所以预防总比治疗重要。作为教师，应该尽可能减少在工作中生气，注意缓解自己的精神压力，重视休息。同时，学生和家长是教师的“工作环境”。作为学生，我们应该体谅老师的辛苦付出，反思自己在老师面前的言行举止，上课认真听讲，紧跟老师节奏，努力学习，避免对老师造成精神创伤。作为家长，也应理解老师，不给老师添麻烦，比如每天按时完成疫情填报，不给老师增加额外负担。愿学生和家长共同配合，这样老师就能有更健康的身体，美好的心情，有更多的时间与精力担起培养祖国未来的重任。[1] 桂赛银等，杭州市3772名中小学教师健康体检结果分析，中华现代护理杂志. 2015,21(18)[2]包燕霞等，甲状腺结节发病相关影响因素的研究进展，山西医药杂志. 2020,49(17)[3] 董 晶等，北京市部分职业人群亚健康状态及其影响因素的调查研究。中国全科医学. 2011,14(28)
作者简介：金元宝，男，2007年10月生，七年级“求知少年”。『小小少年说』公号创建者，周五专栏小作者。自2016年3月25日起，每周一篇，纪录成长。
