小学数学低年段课堂导入方法的研究

小学数学低年段课堂导入方法的研究

关键词界定：

小学低年段：指小学一、二年级的学生，这一阶段的学生认知处于具体形象思维阶段，学生比较小，充满了天真的想法。

导入：课堂的导入即教师采用简洁的语言或辅之动作拉开一堂课的序幕，随之进入课堂教学主体的过程。课堂导入是课堂教学的主要环节之一，一堂课导入的成与败直接影响着整堂课的效果。能否在一开始上课便将学生课前分散的注意力即刻转移到课堂上，并使其处于积极状态，为授课的成功奠定良好的基础，是上好这堂课的首要问题。

小学数学低年段课堂导入方法的研究：主要是针对低年段学生的年龄，认知，心理等方面的特点，根据课程标准研究小学数学低年段课堂导入的方法。

理论依据：

新课程对教师素质和教育理念提出新的要求。教师是教学活动的组织者和学生学习的引导者，要想教师成为学生学习的组织者，充分体现学生的主体地位，课堂导入起着至关重要的作用。

信息心理学指出：知识教学的基本目的是要使学生将知识存入长时记忆，因为只有存入长时记忆的知识，学生才能用它来学习新知识或解决问题。因此，教师在教学过程开始时，即课堂导入时，必须要考虑：怎样才能引起学生对学业的注意。

根据审美心理的特点，教师课堂导入时应注重内容美，要能唤起学生的情趣，激发其旺盛的求知欲，从而使学生感受数学美；引人的导入能使学生在情感上产生愉悦，从而引起共鸣，使他们在愉快的课堂氛围中全身心投入数学学习中。

课题研究背景及意义：

新课改要求教师注重在课堂教学中对学生的情感进行培养，而不仅仅是传统意识上知识的传授，要激发学生对知识的兴趣，让学生带着热情去学习。 在当前的课堂教学中，一线的教师创设了许多鲜活的课堂导入艺术，经过本人的筛选，选择了一些适合低年段课堂导入的艺术作为本研究的借鉴和运用。

课堂导入是一堂课成功的关键环节，课堂导入直接关系学生学习的兴趣以及对学习的专注和投入程度。本课题研究的意义旨在提高低年段数学课堂教学的情趣，吸引学生的注意力，创建良好的教学氛围。

通过本课题的研究，探索出能够吸引低年段学生的注意力、激发他们的数学学习兴趣，以调动他们学习的主动性为出发点，根据低年段学生的特点、小学低年级数学学科的特点等有效的、符合新课程标准的课堂导入。使低年段学生从小对数学产生浓厚的学习兴趣，并积极的参加进课堂教学中来，树立他们学习数学的信心。

本课题研究的主要内容包括以下几方面：

1.低年段数学典型课堂导入案例的分析，大量收集小学数学课堂典型导入案例并进行全方位的分析，了解前人或他们已经做的研究工作，明确研究课题的科学价值。

2.根据低年段学生的特点，针对具体的教学内容，设计有特色的导入：一是根据一定划分标准对数学课进行分类，如新课，复习课，练习课等。二是课堂导入的设计，其依据是：小学低年级数学学科的特点；数学课程改革的目标要求；低年段学生的心理和行为特点；教师自我的优势特点，针对不同课型进行课堂导入的设计。