学校如何搞好集体备课

1.提高对集备的认识

集备是一个再学习的过程，必须以学生的心态参与到集备中，必须以研究的方式深入到集备中。集备是同心同德、群策群力的过程，关系着学校不断辉煌。

因此，学校要通过各种方式，统一、提高教师对集备的认识，减少反对负面情绪和反对意见。

很多事情，并不是措施不对，而是教师的认可度低。青年教师问题不大，中老年教师或多或少存在着职业懈怠情绪，对新举措往往持反对意见和消极情绪，更多想维持现状。学校要重点做好这部分教师的思想工作。

统一思想认识，调动中青年教师参与热情，才能发挥出积极性和主动性，集体备课才能取得好的效果。

2.健全集备环节

集备不能只备知识、试题和教材，还应备教学、学法和课标，也就是从环节上要齐全，不仅要研究课前、课中、课后，还需要研究教学、学、巩固、复习等环节。

很多学科集体备课时候，几个教师坐在一起，讨论讨论知识就完事，这样的集备没有多少价值。集备不应该只研究教师应该教什么，如何教，更多的应该是研究如何让学生学会了，如何让学生记住了，如何让学生做对了。从学生预习开始，到最后的巩固和复习，整个过程都要研究，而且应该把目标放在学生身上而不是教师身上。

3.以实效性为原则，灵活运用多种集备形式

从时间点分，集备可以分为月集备、周集备、日集备，学科组应该根据情况，灵活运用。月集备适合对单元进行规划，做好统筹安排，周集备适合研究课堂教学，日集备适合研究零散的、临时的问题。

从教学规范和需求来说，要有每月的教学计划，要有课堂教学的研究，出现临时问题，需要及时研究，所以，这几种集备都需要有并发挥作用。

4.落实分层教学，提高集备的针对性

一个班级学生的学习水平和能力是有差别的，学科组在进行集备时要考虑到这些情况。既要让高水平学生吃得饱，也要让中等水平的学生吃得好，还要让低水平学生吃得了。如果集备不研究这些，一种方案往往导致高水平吃不饱，低水平吃不了。

5.加强对集备的研究、督促和考核

学校任何一项活动，要想有效开展，都需要进行督促和评价。

在过程上，由学校领导进行督促，参加学科组的集体备课，发现问题及时纠正。

很多领导认为参加不同学科的集备，由于缺少专业知识，导致听不懂不明白，因此，觉得参加非本学科组集备没有意义。其实不然，领导虽然不懂专业知识，但是，对集备气氛和过程还是能看明白的。关键是领导在场，教师集备会格外认真。领导是去督促，不是去指导。

从结果上，学校要对集备组进行阶段性评价，哪个学科好，哪个学科存在问题，需要在学期末做出总结，给出评价。

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