【领导力】学校管理中如何提升校长领导力!

搜狐网

2017-05-12 16:31

从某种程度上讲,一个校长的领导力对学校的发展起着决定性的作用。一个好校长就是一所好学校。笔者以嵩阳高中为样本,以案例的形式探讨校长的领导力和如何提升校长的领导力,希望对大家有所启发。

2003年6月,嵩阳高中在登封教育的困境中诞生了。80多位来自不同单位的老师,近1000名发展不够均衡的学生,两个不起眼的年级,两所处在同一所小城但享有一定声誉的同性质的学校,处在夹缝中的嵩阳高中如何生存?

“半年完成角色转换,一年实现正常运转,两年得到社会认可,三年初见成效,四年立足登封,五年进入郑州市郊市(县)重点高中竞争序列!” 杨万林校长掷地有声的话语给刚刚成立的嵩阳高中带来了勃勃生机。

一、校长能够想多远学校就能走多远。

到底要办成一所什么样的学校?以杨万林校长为首的学校领导集体审时度势,提出了“严管真爱”的办学理念,明确了“为学生服务,让学生满意”的办学思想,立下了“关怀你成长,帮助你成功”的服务承诺,确立了“创设一流学校,培育一流人才”的远大目标,与此同时,学校制定规章制度,改善学校环境,提升学校硬件,争取公平政策,延请名师讲学,开展课题研究……

一年后,嵩阳高中各项工作进入预定轨道;两年后,嵩阳高中家喻户晓,登封市教育系统“四风”建设现场会在嵩阳高中召开;三年后,嵩阳高中通过郑州市标准化高中验收,四年后,嵩阳高中跨进郑州市示范性高中行列,五年规划提前实现。

高考本科普通类上线人数年年攀升:2005年上线19人,2006年上线39人,2007年上线129人,2008年上线252人,2009年上线376人,2010年上线561人,2011年上线627人,2012年上线792人,2013年上线785人,其中一本上线152人,绝对数和完成率居全市第一名;2014年高考:普通类本科上线824人,目标达成率106.45%,完成率位居示范性高中第一名;上线率73.8%,位居全市第一名。一本上线154人,目标完成率118.5%,再创历史新高。二本上线502人,上线率45%,位居全市第一名。

2015高考:普通类本科上线767人,目标达成率105.5%,完成率位居示范性高中第一名;一本上线167人,完成率109.15%,上线率15.4%,完成率与上线率均位居示范性高中第一名;二本上线469人,上线率45%,位居全市第一名。2016年,普通类本科上线831人,超目标176人,完成率为126.3%,绝对数位居登封市各高中第一名。一本上线173人,超目标36人,上线率为16.8%,位居登封市第二名。

嵩阳高中一年一个台阶,一步一大跨越。是什么推动了她如此强势的发展?宏观上看,是教体局的正确领导和决策;深层次挖掘,则是学校领导在建校之初就明确提出地清晰而又科学的办学思路和办学理念。

可见,校长能够想多远学校就能走多远。一个校长的领导能力,首先表现在他有运用战略的眼光、站在全局的高度规划学校远景并把它转化为师生员工共同奋斗的愿景的能力,其次表现在他拥有科学的管理思想和先进的教育理念,并能一以贯之地倡导、落实。提高校长的领导力,这两点应该放在第一位,我们不妨把它称为规划力。

而要提高校长的规划力,据我的观察,需要做到以下几点:

第一,有思想识时务。知道学校处在什么位置,洞察学校发展时势,掌握学校发展机遇,科学表述学校发展前景。

第二,有理念懂规律。清楚要把学生培养成什么样的人,知道怎样实现师生的共同发展,洞悉学校的发展方向。

第三,有远见会谋略。不仅看学校现在的发展,更着眼于学校的长远发展和可持续发展,有长期规划,有短期目标。

二、校长能够想多高教师就能“长”多高。

如何打造一支高素质的教师队伍?2003年8月,杨万林校长在全体教师例会上做了以“树嵩高师表形象,扬嵩高师表新风”为题的报告。在报告中他重点强调了整顿纪律作风的必要性,并提出“要锻造一支有着铁的纪律,有着强大的战斗力与牺牲精神、无往而不胜的'铁军’”。时隔一年,2004年8月,杨万林校长又对全体老师从师德和专业两方面提出过这样的要求:师德为先,学高为重,科研为径,同时开始在全校开展“八个一”“教育教学基本功训练活动。

在“树师德,铸师魂,强师能”的过程中,杨校长又提出了师德建设的“八个坚持,八个反对”,并要求教师要做“四种人”——规矩人,事业人,文明人,成功人。嵩阳高中的教师在这样的环境中一步一步成长起来,并锻造出了一种“踏实肯干,任劳任怨,不计报酬,无私奉献”的嵩高精神。目前,嵩阳高中的教职员工已从刚成立的80多位发展到200多位,高级职称、中级职称比例不断增加,学校青年新秀、教学能手、登封教学能手、标兵、名师、名班主任、拔尖人才不断涌现。

无论是经验还是能力,无论是师德水平还是专业水平,嵩阳高中的教师队伍素质都无愧“精良”二字。是什么促进了嵩阳高中教师的成长和发展? 百年大计,教育为本;教育振兴,教师为本,嵩阳高中的校长领导集体深知这一点。

可见,校长能够想多高教师就能“长”多高。一个校长的领导力还应该表现在他具有较强的激发教师团队潜能的力量。

而要提升这种力,需要校长做到两点:

第一是树立教育意识。校长应该在学校生活、工作的一切方面及时发现问题并找到其教育的价值。

第二是树立教师意识。校长应该在学校中牢固树立教师的主体地位,把调动全体教师的主动性、积极性和激发教师的创造热情放在学校一切工作的基础地位,尊重、理解、满足教师的现实需要,发现教师的潜在需要,提升教师的需要层次。

三、一位校长还应该是一名教学专家。

怎样突出学校的教学特色,怎样找到适合学校发展的教研之路?以杨万林校长为首的嵩高领导集体在办学之初就开始思考这个问题。最初是学习河北衡水中学的“三转五让”,学魏书生,后来学洋思中学的“先学后教,当堂训练”,再后来,学校请来了张熊飞教授,成为“诱思探究”实验基地;最后,结合郑州市的“调节”教学模式,嵩阳高中逐渐有了自己的东西。

在校本教研方面,学校构建了以“说讲评”为主的三段式校本教研模式,在课堂教学方面,学校结合实际确定了以“三阶段”教学为主的课堂教学模式。为了促进学校教学水平的提高,2006年,嵩阳高中与郑州一中建立教学共同体,实现资源共享,并进行教学交流;2009年到2010年连续两年,嵩阳高中跟美国获得总统奖的学生进行交流;在课程开发上,嵩阳高中首开阅读课,设专任教师进行管理:这些都极大地丰富了学生的知识,扩大了学生的视野,真正做到了为学生的成长奠基。

“三段式”校本教研模式和“三阶段”课堂教学模式的成功运作不仅使嵩阳高中取得了优异的教学成绩,还积累了大量的有形成果。成果、课题、论文的大量发表和级别提升是最好的见证。是什么推动了嵩阳高中教学质量的飞速前进?立足课堂,以质量论英雄;落实教研,向科学要效益。嵩阳高中的校长领导集体关注到了这一点。

结合学校实际情况,嵩阳高中在第二任校长吴颖超的领导下,构建起一种新的适合学校发展,适合学生成长的新型课堂形态——真爱课堂。真爱课堂的构建以教学育人、服务育人为出发点,真正做到了让学生满意,为学生服务。

可见,一位校长还应该是一名教学专家。他应该具备把课程和学校教学实践、师生水平结合起来进行探索并形成学校特色的能力。

而要提高这种领导力,校长需做到三点:

第一,校长要有科学的课程观,会规划学校课程方案,开发有特色的校本课程,改革教学方式和课程评价,营造学校课程文化;

第二,校长能吸引学科专家、教师、学生、家长、高校课程专家等多元主体参与,促进教师成长;

第三,校长是学习的典范,在引导教师的成长过程中不断反省不断总结促进校本课程走向成熟,实现课程与行政领导统一的终极目标。

来源:登封教育。

(0)

相关推荐

  • 创新时代学校如何成为“敏捷型组织”?领导者必须是首席学习者丨头条

    当今时代,正处于百年未有之大变局.如何统筹思考教育的使命.学校的使命.校长的使命和教师的使命,集中到一点就是坚持创新在我国现代化建设全局中的核心地位. 这是一个需要创新而且呼唤创新的时代,国际环境正在 ...

  • 校长的专业领导力

    睡前,翻看2017年在苏州大学学习时的笔记,看到上海教育教育研究院的顾志跃关于校长专业领导力的讲座,很有感触,披衣起床,整理成文,以作思考. 领导力不等同于领导.我们传统上组织任命的校长是领导职务,赋 ...

  • 校长课程领导力的核心要素及其提升策略

    一个学校的办学理念.育人目标.特色发展都是通过课程这一主要载体来实现的.对于学生培养.教师发展乃至学校发展而言,课程是一个看得见摸得着的有力抓手.因此,学校工作的重中之重以及首要任务就是抓课程教学,校 ...

  • 工作效率提升技巧,100页中高层管理干部能力提升,领导力提升

    工作效率提升技巧,100页中高层管理干部能力提升,领导力提升

  • 关于校长在学校管理中应该把握的四则混合运算

    [论文摘要]一个好校长在学校管理工作上如能充分用好.用活"加.减.乘.除"这个四则混合运算,我想定会产生事半功倍的实效.作为一名校长,我在应用上有如下的体会,特述之以飨同仁.   ...

  • 假期提升校长领导力,这12本书不能错过!

    全文长约 2000 字,阅读大约需要 3 分钟 一个学校的灵魂在哪里?除了学生和老师外,小编想每一所为人称道的好学校都少不了一位心怀教育,管理有方的好校长.他们以学校为家,把学生当做自己的孩子,把老师 ...

  • 谈学校管理中的引领、管理与发展

    一所学校需要有核心的文化,这就需要校长对学校的一切资源进行有价值的判断,通过判断来确定近.中.远工作的目标.而总目标或指导思想不是可以随意更改的,特别是学校教育,教育自有其内在的客观规律,是需要积淀与 ...

  • 学校管理中的换位思考

    在学校教育教学管理过程中,如果领导.教师.学生以及家长都站在他人的角度去甄别事情的曲直和真伪,互相换位思考的话,则可以化解许多矛盾,形成理解.尊重.关心和合作的氛围. 领导对教师的换位思考 在领导与被 ...

  • 学校管理中的错位现象

    教育在发展,学校管理也在不断改革.但是,我们也不难发现在学校管理中存在不分主次,不问先后,不拈轻重的错位现象,值得我们反思. 一.重人文管理,轻机制建设 一些学校的管理者颇为勤政,平日非常忙碌,教学. ...

  • 成果激励在学校管理中的作用

    人类在生产斗争.阶级斗争和科学实验的实践中,无论是征服自然还是改造社会,都需要有一种动机才能产生行为的动力.激发人的动机,调动人的积极性,是要具备一定条件,并且遵循一定的规律的.人具有高级思维,人的行 ...

  • 浅议学校管理中的问题生转化

    问题生是指学习成绩和思想品德修养相对存在问题的学生.问题生几乎有其共同特点:学习上表现为基础薄弱,态度不端正,缺乏科学的学习方法,学习成绩不理想,厌学情绪严重:思想品德修养上表现为纪律观念淡薄,无上进 ...

  • 谨防学校管理中的几个盲区

    近期,在走访区域部分学校的过程中发现一些带有普适性的现象.学校管理中存在着若干有意无意被遗忘的角落,现有资源没有得到充分利用,这在很大程度上影响着学校办学质量的提升与有序发展.笔者认为,这样几个盲区须 ...