【明镜365】六岁女孩受惊吓怎么办？

图画：焯焯

案例——

孩子今年六岁，是一个活泼开朗好动的女孩子。她上幼儿园比较早，幼儿园里有一个老师很凶，可能把她吓着了，她现在只要见到老师就特别害怕。在家也总和我说：妈妈我喜欢温柔的老师不喜欢很凶的老师。她不光是校内，校外也是这样，和老师们说话就特别小声，但是和别人就不是这样的。疫情期间老师想和她聊天，她就特别排斥，就说妈妈你和她说吧，我不想跟她说。我觉得她已经有心理阴影了，想问一下这样的情况该怎么办？怎么让她不害怕老师呢？如何调节这样的心理？

解析……

每个孩子在幼儿园期间几乎都能碰到自己喜欢或者不喜欢的老师，因为这个喜欢与否的标准更多是直观的情绪带来的，也就是不加入任何理性的分析，所以孩子的情绪也是很直观的反应。比如一个慈眉善目的老师就很容易得到孩子的青睐，孩子就容易笑；而一个表情严肃的老师就让孩子更容易躲避，孩子就容易哭或恐惧。

我不建议孩子在三岁以前送入幼儿园，无论幼儿园的理念多先进，教学多前卫，管理多科学，对于一个脑神经和运动神经没有达到自主养成的阶段的孩子，此时到幼儿园就是破坏孩子安全感的行为，一个人没有安全感，其他任何事情都无从谈起，就像案子里的孩子，已经开始懂得害怕，这是人类的本能反应，只有极大的危险背后才能形成的害怕的性格，想要去掉这个心理阴影非常不容易，甚至有的人可以在几十年以后还受其所困，这也就是为什么老人们都说不要吓唬小孩（特指六岁以前），上小学或再大点，你怎么凶他，怎么吓唬他，几乎都不会造成阴影（不包含突发性刺激事件）。所以，孩子的反应是更好的保护自己，也是向父母发射的救命信号：妈妈，我害怕！请你陪着我，不要离开我！我需要你的保护！……如果我们的父母不能解读孩子这个信息，还一味地以为孩子就是胆小，需要多磨练，那就会给孩子造成二次创伤，而孩子收到的信息反馈是：我最亲最近的人都凶我，伤害我，我没有相信和依赖的人了……所以，我们会发现现在很多青春期的孩子都是冷血的，毫无情感的，甚至是残忍的。这样解读，大家就明白不知道怎样教育孩子是多么恐怖的事情了。

当孩子发出求救信号，不要用成人的思维去判断，哪怕他说的是谎话，但也是无心而为。父母可以问的详细点，帮助孩子梳理（这也是引导孩子建立思维体系的过程），比如：你看到或者听到什么感到害怕呢？你为什么会害怕呢？你想到什么了？等等，目的就是让孩子看清真相，并慢慢的通过父母的引导建立自己的认知体系，才能渐渐地理解对方这个人为什么这么做？这么做对自己有什么影响，有什么可以避免的，有什么是需要自己改变的等等。这才是正确帮助孩子梳理人生观的方式。当遇到案子中的这种情况，一是要多让孩子接触善意的成年人，比如爱说笑的人；一是让孩子多接触比自己大的教养好的孩子；这两种方式都可以帮孩子暂时忽略阴影的影响，但是如果要彻底摆脱，则需要专业的心理师帮助，父母自己也需要学习这方面的辅导技巧。当然，如果不是特别影响生活和学习（工作）的，可以尝试忽略，偶尔被刺激到不会造成什么影响，等孩子成人后，根据自身的觉知自行处理也可以，这就需要父母在孩子独立生活之前多关注他平时的表现。案子中的这个情况，只要父母不带孩子继续接触同样的老师或者成人，几乎也不会有什么大问题，给孩子时间接受，给父母时间成长。

总结，婴幼儿期的孩子很容易被外界的人事物惊吓到，无论是偶然还是经常。只有在这个时期很少经历这样的事儿，长大后孩子的性格相对来说是完整的，反之，就很容易变成缺失性人格，也就会做很多异常行为，甚至是犯罪，因为，他已经没有谁可以依靠，只有他自己可以依靠，哪怕是变态扭曲的自己。