有效的提问可以激发学习兴趣，渲染课堂气氛，儿童画《汉堡写生》

本节课的学习目标和上次课是一样的，大家可以翻看4月27号的课题《瓜子写生》

知识目标：了解写生的意义与方法。

能力目标：掌握写生的技巧 ，锻炼同学们的观察能力，为以后的造型课打下基础。

写生的定义，意义和方法就不再重复追述，请查看100例优秀美术课题陆续分享中，儿童画《瓜子写生》中的详细讲解。

工具还是准备细头记号笔，马克笔或水彩笔，另外，铅笔橡皮是每节课必备的。

今天的主题是汉堡，相信没有哪一个同学不感到熟悉的。我询问班上的孩子时，有的让家长每周至少带去吃1次。所以，讲课时这里就可以设置提问环节，而提问的内容就是接下来要讲给同学们的，对汉堡的形状和颜色的描述。

师问：哪位小朋友可以说一下自己吃过的汉堡长什么样子？

生答：……（如果小男孩多的话，估计气氛会爆掉）学生回答完毕后，一定要及时表扬。

师问：哪位小朋友可以再讲一下自己吃过的汉堡是什么颜色的呢？

生答：……有了第一次的火爆气氛后，估计这次同学们应该要抢答了吧。

用提问的方式导入课题，对小孩子来说是特别有效的导入方式，可以瞬间让气氛达到高潮，从而激发学生们绘画的兴趣。接下来整节课，不管从课堂氛围，课堂纪律，画面效果，还是同学们课堂的体验效果来说，一定是非常成功的。

接下来，可以实时播放几张不同的汉堡包图片，老师可以对学生刚才的答案进行总结，并再次表扬积极回答问题的同学，这样就可以为下节课的课堂设置做好铺垫，也能提高同学们对美术课的期待。

汉堡的形状和结构展示

汉堡的结构分为以下几部分，可以板书在黑板上，如果上课对象是学前班同学就没必要了。

• 最上面和最下面两层为面包层。
• 中间分别为青菜层，
• 肉肉层，
• 火腿层，
• 洋葱圈，黄瓜片等等。并按照上下的顺序展示给同学们，同时，可以以简笔画的方式在黑板上示范汉堡的结构和外形样式。简单的示范可以更直观的展示物像的结构特征，对于年龄较小的孩子来说，就可以更好地理解了。

汉堡的上下结构分层图

汉堡的颜色，讲述汉堡的颜色时一定要出示一张色彩丰富又饱满的照片，不光可以帮助同学们认识颜色，还能激起食欲，吸引注意力，同学们更加想快点表现一个自己满意的汉堡包了。

面包：浅棕（由上到下，逐层分析）

青菜：黄绿，草绿

肉肉：红色

火腿：桔色

洋葱圈：紫色

汉堡的颜色搭配图

另外，写生的时候还应该有一些和汉堡配套的辅助元素，比如，小西红柿，薯条，可乐，番茄酱等等。也一定要顺便给同学们讲解，带着同学们认真观察一下图片或者实物。这里实际是对画面构图的有意识引导。

汉堡写生时的套餐搭配

写生课有实物摆放最好，现在为了节省时间，绘画课上很多东西的展示和参考都由图片代替了。但对真实物体的观察写生，我觉得还是非常必要的。同学们可以从不同的角度观察，得到更直观的体验，这是图片代替不了的。

接下来，就是具体作画步骤分析了，对待不同年龄阶段的同学可以在步骤和讲解内容上有些许差异，尽量根据孩子们的年龄特点进行分析。

首先，立意。也就是确定大体的画面构图，挑选写生位置，规划物体之间的关系，如，物体的大小安排，前后关系，以及色彩搭配等。选择有利于自己画面效果的位置表现，然后用铅笔画出大体的效果，熟练的同学可以画出一些细节。

第二步，勾线。

也称描边，主要是根据第一步的铅笔稿进行。还要对第一步中不到位的地方进行二次加工。勾线时，细节一定要画到位了，因为接下来就是上色，上色后再有不合适的地方就不大好改正了。

注意线条的流畅性，流畅性的表现方法还是一笔一结构的方法，简单实用，详细讲解请阅读4月27号的教案。

勾线时，记号笔的粗细两头结合用，效果更好。在一些物体的交叉处，最底端等位置要适当的强调，可以突出画面对比关系。

第三步，上色。

汉堡是本节课的课题，上色就从汉堡开始，根据刚才讲过的颜色，一般采用从主到次，从左向右的上色顺序。先从画面主体物开始塑造，突出主体物的重要地位，再继续到辅助元素的表现。

运用马克笔或水彩笔均可，马克笔颜色更鲜艳，厚重。马克笔的尖头和扁头结合运用，可以出现更多笔触感，使画面看起来更丰富。

上色最重要的就是颜色的选择要正确，过度要均匀，效果看起来要整体。以前讲过水彩笔“1字型”上色法，就是上色时用写1的方式进行，无论是颜色的平整程度还是过度变化都非常好。同学们可以试一试。

第四步

注意上色的准确性和颜色之间的搭配，我个人建议颜色对比强一些好，显得鲜艳亮丽，有视觉冲击效应。比如红色和绿色，紫色和绿色，紫色和黄色等都对比非常强烈。但是注意别弄脏了画面，一旦这种对比色相互交叉晕染了以后，很容易影响画面效果。

辅助元素，薯条的疏密关系把握特别重要，薯条可以有勾边和不勾边的结合画。更能体现出画面的层次感。形状上我采用的是下宽上窄的堆积感，可以更好的表现“多”的意思。

最右侧的番茄酱可以和左边的红色或紫色相呼应，整体平衡画面的色彩搭配。

第五步，调整完成。

汉堡的顶端可以用高光笔或者修改液画出一些细小的点状代表芝麻，另外，还可以进一步加强对汉堡的颜色表现，用马克笔再进行一次颜色的叠加，让色彩对比更明显。也就是说要在查缺补漏，深入一下细节的表现。

最后，签名，完成整幅画面的表现。

一般的写生步骤就是这样的了，老师讲课时一定要注意学生年龄阶段。不同的年龄段理解能力差距是非常大的，表现方法也不一样，但写生课从3岁的孩子就可以让其自由的表现了。由涂鸦开始，到一年级对形体的简单认识，到3年级对色彩的敏感，到5年级强调造型，每个年龄阶段会接受与之相适应的绘画方法。

学生作品展示一

老师的示范也要注意，得让孩子看得懂，教学前班的老师画一张素描给孩子看，显然是不合适的。我以前就建议老师和家长们可以用左手和孩子一起画画，这样就比较好理解孩子的画面效果了。

学生作品展示二

有的家长对孩子的画面非常不满意，总感觉画的不像就不好，看不出画的是什么，乱七八糟的样子，如果家长用左手尝试画画，估计最后效果和孩子右手画的应该差不多。

学生作品展示三

今天的课题分享就到这里了。感谢阅读，有问题可以留言给我哦。

我是#月画子#,一个有近十年美术培训经验的老师。