（原创）牛春田：物理周记在物理教学中的反思
牛春田：物理周记在物理教学中的反思
在这学期的物理教学工作中，不经意间拜读到了莱州玉皇中学潘书朋老师的一篇有关物理日记的文章，通过和王老师和杨老师的商议探讨，结合这一届学生的具体情况，我们新增加了一种独特的作业方式——物理周记。
现在简单说一下当时制定这种作业形式的出发点和作用：
培养学生的观察和思考
由于本学期接手的是初二物理的教学，物理这门学科对于他们来说还是十分的有吸引力但是又是十分的陌生，是他们学习物理的开始，所以说我觉得首先是培养学习物理的习惯是十分的重要的，从学期开始就想培养学生在实际生活中要多多去观察，多多去思考，而为了达到这个目的，觉得物理周记就是一个很好的载体。为了不给学生增加负担，觉得一周一次周记更为合适，这样的话他们可以在上面来写出自己对于物理的这一周的思考和所观察到的物理现象记录下来，这样的话可以逐步培养学生的这种能力，通过这学期对周记作业的观察，还是起到了这样的作用。
增强学生的语言表达能力
记得上学期在教学的过程中，牵扯到大题的步骤讲解的时候，总会感慨道学生对于过程的书写表达能力会很不规范，而且不是特别的合理，所以说学生在自己总结写周记的过程中可以慢慢地潜移默化的来提高学生们的语言表达能力。周记并不是只能运用于语文教学中，物理中也可以起到很好的作用，而且良好的语言表达能力是学生如今核心素养培养的一个关键的部分，所以说这个想法和实践也落实了对于学生核心素养的培养。
对知识的夯实和提升
由于学校的实际情况就是学生自习时间比较少，尤其是物理的自习时间相对来说可能会是比较少，所以说为了能够让学生自觉地去思考去总结一周以来所学习的内容，去寻找他们之间的联系，构建完备的知识框架，达到让学生对知识进行夯实和提升的目的，所以说物理周记起到了很好的作用，是一个良好的载体。实际上在实际的使用中也确实起到了很好的作用，有不少学生在总结知识点的时候，能够很好的把握住知识点之间的联系，构建出完备的知识体系和框架。在总结知识构建框架的过程中能够感受到知识的碰撞和融合，产生更多的生成的知识。
和老师更好的互动和交流
学生在书写物理周记的时候不单单是对生活中物理现象的发现亦或是对知识的总结和反思，还有一个很好的作用就是能够承当一个良好的载体供师生之间进行交流。学生在物理学习中亦或是生活中有什么疑惑或者问题都可以通过物理周记来抒发出来，有时候可能语言不能够很好地书法学生的情感，或者说不适合来抒发情感，这个时候物理周记就起到了一个很好的作用。文字的作用有时候往往是敢于语言的，在这学期的物理周记中有的孩子确实是跟我之间进行了很多的交流，也感觉到和孩子们之间的关系越来越近了。
以上就是我认为物理周记的优势以及其在使用的过程中所起到的作用，凡事有利有弊，在运用的过程中我觉得还是存在一定的弊端或者问题，简单说来就是有这么几个方面，首先来说不是所有的孩子都乐于去写周记，有时候也是疲于应付，这部分孩子我觉得是他们对于物理周记的认识不对，我觉得可以在以后的工作中慢慢去给他们强调，改变对于物理周记的看法。另外一些孩子虽然说物理周记完成的很好，但是在整个的过程中往往都是一些知识性的罗列，自己对于物理的思考比较少，周记中凸显得全是知识的罗列而没有自己对于物理的思考。我觉得这个应该在以后的工作中去思考一下怎么去解决。
总之吧，一学期的物理周记下来，感觉有的学生利用的很好，有的学生利用的不是很好，我觉得在以后的教育教学过程中能够慢慢去改进，争取让物理周记起到良好的作用，形成一个独特的物理作业形式。
2016年12月29日
牛春田
点评：@牛牛，您好！看到您写得教学反思，很是高兴，也感到无比欣慰。首先，您已经找到了自己专业成长的有效途径——写教学反思，一定要坚持做下去，其实对于反思，不要仅仅局限于写教学方面的反思，可以是对班级工作的反思，对教育问题的思考反思等等。通过写反思，就是为了让自己学会独立思考，现在很多老师每天在辛苦忙碌着，已经逐渐失去自我，已经没有思考力了，这是很可悲也是很可怕的事情。
另外，对子让学生写周记，这是很好的作法，必须坚持做下去，这是在引导学生进行思考，进行深度学习的一种好方法。不过，在最初阶段会遇到很多困难，就像你去你所说，积极性不高，质量较差，这都是正常现象，需要教师慢慢引导，可以将一些优秀的周记加以展示鼓励。学生在品尝到写周记的好处时，就会主动去写。这需要教师有足够的耐心和信心，要相信学生的能力。
牛牛，对于学生的教育培养，更多的不是说教，而是率先垂范，不妨可以和学生一起写周记，让学生看到老师的行动，他们才会信服你，崇拜你！
牛牛，加油！你已经迈出了坚实的一步，坚持走下去！
潘书朋
2017年1月2日
在这里，聆听一线草根教师的教育心声！
作者简介：潘书朋，中学物理教师，在《当代教育家》、《光明日报》、《中国教师报》、《中学物理》、《新课程评论》等国家、省级报刊、杂志刊物、教育网站上发表教育教学论文50余篇。多年来一直致力于“让物理教学回归实验室”的课题研究，所申报的教育部教师科研基金“十二五”规划重点课题子课题荣获教育科研成果一等奖。