浪漫物理人的行走：一位青年教师听课感悟的第二稿

【编者按】

7月22日，堪寻刊发了贵州刘燕老师的一篇学习反思（综合实践活动培训的反思）。文章刚刚发出来，刘老师就私信给芳芳，对自己写的文字表示不满意，并发来一份修改稿。新版去掉了前面嘻哈吐槽的部分，行文更显得专业严谨，充满正能量。

最大的特点是每一部分都加入自己的反思，对照讲座内容和别人的实践，反思自己的教学行为和教学效果。刘老师精益求精的态度恰是青年教师追求自我成长的缩影。今天刊发修改版，和大家共勉。也希望在今后的教学中知行合一，让自己的物理课堂也能放飞。

让生命在道德物理课堂放飞学习反思

作者：刘燕（贵州）

春花、夏虫、秋叶、冬雪

大自然的美

酸甜苦辣，百味人生

生命的美

简单、和谐、完善、统一

物理的美

物理课堂也有它的美

7月18、19日，我有幸参加了《中小学综合实践活动课程实施与素质教育研讨会》的培训。综合实践活动是指从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程，作为物理教师的我们自然不会感到陌生。

本次培训我最感兴趣的就是帅气的山东省物理特级教师、山东省泰安市岱岳区开元中学王玉斌校长分享的主题《让生命在道德物理课堂放飞》。

怎样让生命在道德的物理课堂放飞？

1让学生体验学习的愉悦

愉悦的课堂应当是“安全”的课堂，这里的“安全”包括学生的人身安全、实验器材使用的安全、学生的心理安全，关注学生的心理安全就要让学生在课堂上有“安全感”，在课堂中没有焦虑、紧张、恐惧、孤独、自卑等心理。关注学生的个体差异，走进学生的心灵。

【反思】在课堂上我往往只关注学生的人身安全、使用实验器材安全而忽视学生的心理是否安全，当学生成绩下滑时，我想到的只是学生贪玩，不爱学习，却没有想过学生为什么不爱学习，甚至一生气说出打击学生心理的言语，或许一不小心造就了学生的逆反心理。

愉悦的课堂要激发学生的学习兴趣。

（1）通过实验设计悬念激发学生学习兴趣，比如大气压吹气球（自制演示器），学生使劲吹，气球不会变大，老师不用吹气球变大了。再比如，在夏天，制造出人造霜。

（2）通过夸张想象、小制作、小发明，布置有趣的作业（让学生动手自制完成一个小乐器）等。

这样的设计能引发学生的好奇心，激发学习的兴趣。那个大气压吹气球的教具容易制作，可以做多个让学生都能体验。

【反思】我往往会因为懒惰，对准备不够精心，枯燥无味讲解知识，布置作业也从不管有趣没趣，只叫学生写课本作业，让学生感觉学习物理枯燥无味，久而久之学生会失去学习物理的兴趣。

2让学生体验探究、进行创造

比如右手螺旋定则，我们通常是伸出右手，四指与拇指垂直，四指指向电流方向，握住螺线管，拇指指向的那端是螺线管磁场的北极，而另一端则是南极。有个学生说：老师，我用左手也可以啊，左手四指指向电流，握住螺线管，拇指指向哪段是南极，另一端就是北极。

多好的创意啊！是啊，我们都习惯了用右手，万一有的人没有右手怎么办？学生这个创意非常好，老师应该给予大大地鼓励，当然我们使用右手是为了统一标准，便于交流。

【反思】我曾经探究实验都放视频给学生看。而看实验又如何体现探究、又怎样培养学生的创造思维、创造能力？

3教师如何创新？

1、从教学内容上创新

如上图：图片加入视频，骆驼在沙漠中行走，蚊子咬伤皮肤。在条件允许的情况下，视频的效果比图片好。

2、从物理实验教学、手段、方法、教学环节、教学风格等方面进行创新

【反思】在参加比赛或公开课展示时，会想尽一切办法去创新，而在平时的教学中却因为种种原因和理由，只是简简单单的把课上完，并不思考这节课我达到自己想要的效果了吗？

最后，让学生体验物理之美。大自然是美丽的，而物理也是大自然中一个美丽的存在。

从王玉斌校长的讲座中我能感觉到当他的学生绝对是件很幸福的事。他说：要让课堂拥有“炉边谈话”般的温馨和真诚，让课堂播撒幸福的阳光，释放生命的灿烂了，洋溢生命的温暖，道德课堂是他永恒的追求。这样的课堂你是否也想追求呢？

我想！

王玉斌老师的反馈：

一场汇报本平庸

格物小妹慧提统

正是夏阳好风景

期盼来鲁映花红