关于“哑巴”学生的思考

从教十年了，每届学生都不一样，年年不同，班班各异。我遇到过学习习惯好的班级，省心；遇到过两极分化严重的班级，操心；遇到过课堂上不爱回答问题的班级，闹心。而今年，我遇到了“哑巴”学生，心急火燎！

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五年级有好几个全校出名的“闷葫芦”，凡是教过的老师都深有感触。回答问题声音小的卢同学，有口型没声音的崔同学，目光呆滞声音弱小的刘同学，还有英语说不利索的赵同学、武同学，遇到了他们我的英语课怎么上？曾经有教育专家说过：教学中要是遇到问题，就当课题来研究。我也相信方法总比困难多！

抛开性格因素、家庭因素，孩子不爱开口、课上不积极，我们老师在课堂上怎么引导他们有所改变？我们可以为这些孩子做些什么？

一、发展眼光看待他们

孩子们都是不断发展变化的，可能他们智力开发的比较晚。相信他们长大一岁，心智会有所增长，语言学习能力也会更强，要对他们有改变的信心。

二、耐心指导、同学帮扶

这些孩子大多比较内向、自卑，而且学习基础差，所以学习上会有为难情绪，所以我们老师要对他们多一点耐心，不厌其烦地指导，他们会说了、说准了，也就敢说了、敢大声说了。另外，同学间的帮助可能对他们来说没有太大的压力，可以选择比较有能力的小组长来帮助他们，促进他们的进步。

三、锻炼展示、鼓励表扬

要想让他们有所改变，一定是量变发生质变的过程。而量的积累要老师对他们多偏爱一些，多给他们锻炼的机会，让他们在课堂上多回答问题，锻炼他们在同学们前说英语的勇气，稍有进步就鼓励表扬，树立他们学习英语的自信心。

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