材料作文的审题与立意
安徽省桐城中学 胡双全
【教学目标】
1、了解材料作文审题立意的基本过程；
2、掌握审题立意的基本方法；
3、注意审题立意过程中的理性与思辨。
【教学重、难点】
审题立意的过程与方法
【教学方法】
讨论，分析
【教学时间】
一课时
【教学准备】
多媒体课件
【教学流程】
一、 探析材料作文审题立意的基本过程（以“梯子”为例）
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章 (60分)
某公司车间角落放置了一架工作使用的梯子。为了防止梯子倒下伤着人，工作人员特意在旁边写了条幅“注意安全”。这事谁也没有放在心上，几年过去了，也没发生梯子倒下伤人的事件。有一次，一位客户来洽谈合作事宜，他留意到条幅并驻足很久，最后建议将条幅改成“不用时请将梯子横放”。
要求：选好角度，确定立意，明确文体(诗歌除外)，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文；不要套作，不得抄袭，不得透露个人相关信息；书写规范，正确使用标点符号。
探讨：1、这则材料讲述的是一件什么样的事（中心事件是什么）？
2、材料的主要内涵是什么（有哪些）？
3、这则材料作文有多少种立意？假如让你来写，你打算从哪个方面立意？请写一句话，表明你的观点（用作文章标题）。
小结：审题立意的基本过程
· （1）抓中心（材料所描述的事件或事理）
· （2）明内涵（材料所蕴含的思想或价值）
· （3）定范围（与材料内涵有联系的诸多立意）
· （4）选立意（选取适合自己写作的一种立意）
二、介绍材料作文审题立意的基本方法（以《吴兴杂诗》为例）
（一）议论文立论思维方法介绍
1、因果立论思维
在自然界和人类社会中，任何现象都是由另外的现象引起的，并且又总会产生新的现象。我们把引起一定现象的现象叫原因，把被引起的一定现象叫结果。因此，因果立论，简单地说，就是从事物发展变化的链条中去思考前边的“事件或状态”与后边的“事件或状态”的关系。
两种形式：1、由果溯因 2、由因求果
2、比较立论思维
所谓比较立论，就是在评论某一客观事物的时候，要把此一事物与其他某种有联系的事物作比较，从比较中找出双方的相同或相异点，进而对所论事物作出评价和判断，分出事物的高与低、上与下、好与坏、得与失、正确与谬误等等，或者在事物自身某些因素之间做比较，找出其相同或相异，进而对事物的本质作出准确的评价。
有三种情况：1、求异法 2、求同法 3、“同中求异”与“异中求同”
举例：（略）
……
（二）立论思维方法在材料作文审题立意过程中的运用
例析：
吴兴杂诗
(清) 阮元
交流四水抱城斜，散作千溪遍万家。
深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花。
这首诗蕴含的哲理引发了你怎样的思考或联想？请根据你的思考或联想写一篇文章。题材不限，不少于800字。
探究：1、这道文题究竟有多少种立意？
2、这些立意的依据又是什么
分析：（略）
三、例谈材料作文审题立意过程中的理性与思辨（以“谁更有风采”为例）
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章 (60分)
当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之迷作出巨大贡献.率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业.，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠" 之路。小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品味大千世界”,“你帮我们留住美丽乡愁”。
这三人中你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、 权衡与选择。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。
思考：
· （1）你认为三人中谁“更”具风采？请说出理由。
· （2）对这则材料作文，你认为审题立意时“最”需要注意的问题是什么？
例析：《最珍贵的风采》
点拨：如何解读“更”字？
四、小结材料作文审题立意的基本原则和应注意的问题。
（略）
五、反思与实践
反思：
1、高考，你能写出满分（高分）作文吗？
2、你的文章离高考满分作文还有多远？你知道你的作文“短板”在哪里吗？
实践：“谁更具风采”
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