张学勇：不能让一“俊”遮了百“丑”

不能让一“俊”遮了百“丑”

2021年7月31日

教师群体流传着一句话——“优秀都是全面的，落后都是配套的”。这句话不知引起了许多少教师的共鸣。

在我们的教育教学中，我们不难发现，在一个班级里，有一些孩子几乎是无可挑剔，近乎完美；而也有个别学生就算你用放大镜也难以找到一个夸奖他的突破口。

一般来说，我们所谓的“优等生”大多指的是学习成绩比较好的学生——当然，也有许多学生品学兼优。不过，许多教师对优等生的定义，还是主要看在成绩上的。

每当评选“三好学生”（或者其他荣誉称号）的时候，往往直接按成绩排序定下了名单。这对成绩好的同学当然是一种激励，但却违背了“民主”的原则，有些（并非全部）同学入选，是难以服众的。其他同学慑于教师的威严，不敢表达自己的不满，只能把话憋在心里。

当评选失去了公平性，这样的评选和奖励也就已经没有了意义。

因此，我们在进行评选奖励的时候，一定要注意“民主”原则的运用。

我曾经教过一个学生，学习成绩非常好，不论大考小考，几乎回回都是班里的“状元”。但他也有一个毛病——比较懒惰。每天来得很晚，特别是值日的时候，更是姗姗来迟，大家都不愿意和他分在一组。后来，单独安排他擦黑板，也总是忘记。

在期末评选三好学生的时候，我专门讲了什么是“三好”，我把“学习好”只作为其中的一项，再加上“品德好”和“习惯好”两个选项。让大家根据自己的了解和判断，在全班同学中“海选”，实行不记名投票。结果不出意料，这位同学落选了。他很伤心，自以为“三好学生”的奖状已如探囊取物，却失之交臂。评选结果出来之后，他趴在桌子上，泪眼朦胧……

有了这次的落选，他改变了许多，不怎么迟到了，劳动也变得积极多了。再评选的时候，又得到了同学们的信任，多次被评为“三好学生”。

我讲这个例子，是想告诉大家两点：

1、  孩子的眼是明亮的，心是公平的。

我们有时候，觉得小孩子太小，懂什么呀，让他们投票是瞎胡闹，添麻烦。其实，这种想法大错特错。人之初，性本善。童心是纯洁的，受到世俗的污染是很少的，你只要信任他们，他们一定会“秉公”投票的，没我们想得那么多心眼子。而且，他们每天在一起读书、学习、上课、玩耍，同学之间的了解，要比老师、班主任多得多。我们给了他们标准，他们就会按照标准来衡量，行或不行，他们心里自然有一杆秤。因此，班主任也好，任课老师也好，不要抛开孩子自己独揽大权，要学会放手，给孩子们自己选择的机会，他们也一定会给你一个满意的结果。

2、  评选不是目的，引导才是初衷。

不管评选什么荣誉，这张证书颁给谁并不重要，重要的是让大家明白为什么要颁给这个人，老师得有服众的理由。因为这个荣誉，将引导孩子们努力的方向。如果“三好学生”的评选只看分数，那许多孩子可能就不注意在品行和习惯上的修养和自我约束，一味追求成绩，甚至会不择手段——靠作弊啊什么手段取得优异的成绩。长此以往，学风不浓，班风不正，对孩子长远的发展是百害而无一利的。我们只有通过“民主”这个武器的恰当运用，才能引导学生正确、全面地思考，才能形成良好的学风、班风。

现在，我们班有个学生，顺手摸过人家的手机，把同学的作业本封面改成过自己的名字，也曾合伙把新来的同学拉到角落里教训……但他很聪明，成绩一直不错，每次发奖状也都少不了他的。我曾经提醒过班主任，在评选的时候要进行“一票否决”，但班主任没有听从建议，只是没给他“三好学生”……

我现在能看到的结果是，这个孩子的许多不良行为依然没有好转，甚至有些方面更是趋于严重……

优秀生的培养看起来非常简单，但真正要把优秀生培养好却不那么容易。学习上的引导和要求还在其次，行为习惯和品德修养上的要求要更高一个层次。不能让一“俊”遮了百“丑，一叶障目，不见其余，这是老师的失职，也是对孩子的伤害。

张学勇，男，山东泗水人，一级教师。北京睿师育人教育科技研究院特聘专家、深圳道弘教育集团特聘讲师,泗水县首届儒学讲堂名师、泗水县小学语文骨干教师、泗水县小学语文教学能手、泗水县小学品德与社会教学能手，第二届“爱心杯”全国优秀班主任获得者。在各类杂志报刊发表文章近百篇，著有《守望教育——大山深处的“香格里拉”》一书。《中国教师报》《校长》《中华校园》等杂志报刊曾对其进行了专题报道，《课堂内外·中国好老师》杂志封面人物。在山东、湖北、甘肃、安徽、广东、浙江、四川、贵州、江苏、云南、河南等地与交流分享100余场次。

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