冲刺50天，新高考需要解决的三大问题及十二对策

今天距离2021年高考还有50天，梳理了一下，需要解决的三大主要问题及对策如下：

图片来自网络

问题一：年级管理上，满足于日常惯性管理，毕业班应有的高标准严要求还不够，节奏慢，跟靠帮包缺位，备考计划粗放不精细，分类推进走形式，“细、实、严”的备考冲刺要求落实不到位。

对策一：理念引领。管理出成绩，毕业班管理更要吃苦受累、全面细致。干部要下沉到备课组，帮包关键班级，用干部靠上引领教师摽上。坚持好每天走动式管理的检查反馈制度，加强班主任对学生跟班陪伴、学业指导、心理疏导等管理。利用好每周工作例会和主题教研活动，全面加强备课组的高考研究、集体备课、训练辅导等，实行学科成绩集体评价和班级成绩捆绑评价。

对策二：计划先行。和班主任细致研究制定考前50天工作安排，和备课组长细致研究考前50天的学科教学计划，具体到周精确到天，印发到师生，让大家心中都有数，师生齐心共同努力

对策三：突出重点。要落实分类推进，实现不同层次的全面提升。盯住尖子生冲刺重点名牌，借力“两个资源”，即校内和校外的专家名师；按照“四个要求”，即基础知识系统扎实、作业训练精准到位、摸准短板强力补弱、调整心态提升技巧”；落实“五个到位”，即跟踪陪伴到位、目标激励到位、方法指导到位、解决短板到位、状态调整到位，注重细节，强抓规范，提升标准，狠抓落实。抓住临界生提升本科入学，科学准确界定临界生，坚持升学目标激励，查找提升点，落实弱科帮包提升，实施分层作业指导，强化意志品质培养。抓住后进生保持稳定，面对成绩较差的同学，坚持不抛弃不放弃，做到一个不能少，分类要求，目标激励，使其在不同层次上提升，考入理想的专科院校。

图片来自网络

问题二：教师教学上，对课程标准、高考评价体系的学习浮于表面，不深入，学习成果转化为课堂实践的能力不足，适应新高考的教学经验积累不够。教学理念不能适应新课程、新高考需要，课堂教学还在旧的思想和方式统治下，以老路子备新高考。备考训练不精细，对如何选题、以何种方式何时训练、练后如何巩固效果等环节缺乏精细安排周密落实，还习惯于题海式训练。

对策四：深入研究高考评价体系。继续组织学习课程标准和高考评价体系，深入思考如何对接要求精准备课，适当走出去和请进来，组织备课组每天下午举行小研讨，真正触及教学理念的更新提升，把准考试方向。

对策五：优化备课管理要求。引导教师基于学情深度备课，避免以做试卷代替备课，备课中突出三个重点：规律方法的总结提炼、拓展训练的补偿巩固、基础知识的及时回扣等。

对策六：聚焦课堂。加强课堂教学指导与监控，根据复习进度，推出讲评课基本模式，利用专题研讨课、随机点课等方式，引导教师落实课堂教学评一致性要求，做到目标、过程、评价“三位一体”。

对策七：关注自习课。留给学生足够的自习，提供自主训练、整理、反思的时空。要安排老师值班辅导，但不得讲课，营造良好的自主学习氛围。为提高自习效能，可制定自习课分学科定时训练方案，交错进行定时测试。

对策八：优化训练。研究5月份综合模拟训练的次数、方式，不贪多不求快，发挥好模拟考试的诊断、纠错、提升作用。适应新高考要求，精选题选好题，搜集、整理、选用联系学科热点的题目，引导学生联系现实生活，学会信息提取，解决具体情景问题。基于学情，采取多种训练方式，如限时练、难题突破练、每日一题练、变式拓展练等。提高讲评课效能，归纳方法，总结规律，及时回扣缺漏知识，进行变式拓展练习，注重提升学科思维能力。