教育是心灵的艺术

班主任首要的任务是塑造青少年美好的心灵，让青少年“成人”。苏霍姆林斯基说：“教育的任务首先是了解孩子，而为了了解孩子，就应该不断地观察、研究。不了解孩子，不深刻注意发生在他们内心深处的复杂活动，我们的教育就是盲目的，因此也就是没有意义的。要成为学生雪中送炭的帮助者，心灵创伤的医治者。必须走进学生的心灵。”有人说："一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生的无比热爱中。"学生回答问题出错、考试不合格，都可以再来一遍。但如果挫伤了他们那颗稚嫩的心，就可能留下永远难以抹去的伤痕。如果我们能够触摸孩子的心灵，蹲下来看儿童的世界，就会体会到孩子的需求。孩子在乎教师给他们的一个微笑，在乎教师给他们一个鼓励。。。。。。在这样的过程中教师是一个爱的使者。教师要尊重和珍视每一个孩子那颗纯真稚嫩的心，不让他们心底里那份美好的愿望泯灭，让他们的星空蔚蓝起来，让心灵充满阳光。

那么，作为班主任如何走进学生的心灵

一、勤观察慧眼识珍珠，了解学生心里需要：从某种意义上讲，班主任工作在一定环境下的确是一门特殊的艺术。班主任只有了解学生的需要，和学生同甘共苦，才会走进学生的心灵世界，对学生的教育也就顺畅多了。昨天发生的一件事，更使我感到当一名教师的光荣与神圣。放学路上，一位三年级男生正和他妈妈在大街上较劲，只见他拉着妈妈的手又是大哭又是大闹，时而又放开他妈妈的手躺在地上乱蹬乱弹，边哭边喊，一时间围来了好多路人，有的好心人还凑过去帮他妈妈解围。正巧，我也路过当地，一看是我熟人的孩子，一旁有几个知道我是老师的过路人，便随口喊了一声：“学校老师来了！”顿时，这孩子立马儿收敛了哭喊声，迅速地从地上爬起来，我走到他面前：“嘿！你是我们学校三（４）班的同学吧，怎么在大街上和你妈妈吵闹呢？怎么回事快给老师说说？”那个孩子呆愣了好半天才一抽一泣地说：“我要在旁边的图书店里看会儿书再回去，我妈妈就是不答应。”他妈也向我解释说她赶回去送孩子的姨妈上火车，时间来不及了。于是，我就对这个孩子说：“你妈确实有急事，你要看什么书，能不能请你妈妈帮你借回家去呢？”“好！”。学生爱看书是好件事，不正好说明孩子们心里想的不是正当的自己需要的吗？如果我们不通过观察去真正了解孩子们内心想的是什么？他们需要的是什么？向这位妈妈一样，只想着自己的事而不了解孩子的内心，怎么能达到教育孩子的目的呢？

二、多思考锦囊出良方，帮助学生扬长避短：每个人都有要求进步的愿望，每个人都有丰富的潜能，每个人都有自己的智能优势。走进学生的心灵，多增加几把评价的尺子就会有更多的学生因受到鼓励而走向自信，走向成功。师生心灵的接触与交往，可以促使师生之间缩短空间和心理距离，产生友好、亲近、共鸣、信赖的效应。它是一种催化剂，能调动学生的积极性，激励学生的自信心和上进心。任何人，无论是成人还是羽毛未丰的儿童，都有自身的优点和不足，有着自己的优势和劣势，一个优秀的班主任之所以能成功地引导孩子们优中显优，劣中创优，就是他们善于思考出点子、找路子，利用和发挥学生的优点帮助学生扬长避短，不断鼓励孩子们走向自信，走向成功。

三、细工作师爱见真情，引领学生天天向上：爱是教育好学生的前提。学生是有思想感情的活生生的有血有肉的人，这决定了班主任在实施教育的过程中应充满人情味，充满对人的理解、信任、尊重，做学生的良师益友。用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地改正错误，让他们在教育之细微处，体察到老师的一片苦心，感受到老师的一腔真情！班主任能用自己的知识丰富学生的知识，用自己的智慧启迪学生的智慧，用自己的高尚思想品德熏陶感染学生的思想品德，用自己的情感激发学生的情感，用自己的意志调节学生的意志，用自己的个性影响学生的个性，用自己的心灵呼应学生的心灵，用自己的灵魂塑造学生的灵魂，用自己的人格塑造学生的人格。以自己勤奋细致的工作指导学生不断学习进步，天天向上。