名家的同课异构（张祖庆 吴勇）

同课异构模式是指同一课程同一教学内容由于教师的教学风格、习惯、授课环境条件等的不同所导致的课堂进程、结构、师生活动空间、授课方式及其效果等方面存在差异的课堂模式。对于老师们来说，还是有压力的！

有幸，听到了两位名师的同课异构！《介绍一种熟悉的事物》！两位大家，一位是酣畅淋漓的油画，一位是精雕细琢的工笔画。语文怎么上，作文怎么教，可能真的是合适的就是最好的！

张祖庆老师在欣赏美文中开启对事物的观察，以“思维导图”的方式教给孩子们习作的顺序。这个环节令人眼前一亮，特别是如何安排层次这一环节，张老师把话语权交给了孩子。同样一篇介绍火锅的文章，顺序的排列方式是多元的，是先介绍火锅的来历，还是先以味道吸引读者，或者是火锅的广告词……回想我在平时的作文教学中，还是有些教条的，这种发散的、给孩子自由安排材料先后顺序，既尊重了学生的个性发展，又调动了学生写的积极性！

吴勇老师则是注重教给孩子们写具体的方法！首先看资料《鯨》感悟写法，得出了直接描述的方法，如同白描；接着看资料《辣子鸡》感悟写法，体会列数字、作比较、举例子，如同彩绘，再看资料《狗》，如何融合了白描、彩绘的方法？细细品味，感悟写法。在体会了这种写法后，提供一篇资料，让学生尝试把合适的白描、彩绘用在合适的位置，这样一来，文章具体生动！通过这样一个过程，教会了学生如何用列数字、作比较、举例子把文章写具体。

同样的文体，老师立足的点不一样，教授的方法不一样，酣畅淋漓的油画也好，精雕细琢的工笔也好，都教给了学生作文的方法，让学生一节课学有所得，习得作文方法，这就是特别值得学习的！