做最好的自己——读《再加10%：从平凡到卓越》
《再加10%：从平凡到卓越》是美国演讲家、咨询师乔恩·戈登的一本励志小书，讲述了主人公橄榄球运动员马丁·琼斯在肯教练的帮助下克服种种困难，一步步走向卓越的感人故事，告诉读者成就卓越并非高不可攀，人人都可以做最好的自己。
正如所有的失败都有原因，所有的成功也不可能是无缘无故的。本书的题目就已经揭示了成功者之所以成功的根本原因：“成就卓越在于坚持在小事上做得比别人好10%、5%，甚至1%。非常有趣的是，精英们虽然非常伟大，可他们也不比常人强太多。他们只是在很多方面都比常人好一点点。”成功之道并不复杂，关键在于能否做好这个10%的“加法”。就我们教师而言，这个10%可从三个方面来加：
首先是时间上的加法。别人在工作上投入的时间是8小时，你若能投入8.8小时,即比别人多投入10%，你离成功可能就比别近一步；别人备一节课花3小时，你若花3.3小时，即比别人多投入10%，你的课可能会比别人会精彩一点；别人钻研10道题目，你若钻研11道题目，即比别人多钻研10%，你对题目的领悟与分析可能就比别人深刻一些。数量上的加法，是最基本的做法，但往往也是最可行的方法。最笨的方法，往往也是最智慧的选择。很多年轻老师有着相同的起点，但若干年后却在专业发展上形成了很大的分化，原因可能很多，但最主要的，往往就是这个投入上的差别。
其次是效果上的加法。时间不仅仅只有长度，还有宽度和效度。同样的8小时，对不同的人来说在长度是相同的，但在宽度和高度是极可能是不同的：有的人只能完成一件事，而有的人却能完成两件、三件甚至更多件事，这是宽度的不同；有的人是勉强应付完成工作，而有的人则能把工作做得很好，这是时间效度上的不同。对教师而言，日常工作似乎都相差不大，但如果你能在每项工作的效果上比别人好“一点点”，日积月累，你就会比别人不止好上“一点点”。都说教师的工作是个“良心活”，其实不然，时间终会证明：工作上的好“一点点”，最终都会在实践中体现得真真切切、明明白白。因为人的潜力是很大的，拿作者的话说，就是“我们每个人都有成百上千个需要改进的地方”“精英们总能看见需要提高的空间……平庸者看不见或不愿看见需要提高的地方”。能不能成为一位优秀的教师，能不能成为一个卓越的人，就看自己能不能再好“一点点”，可以别人为参照，更要以自己为坐标。
再次是结构上的加法。同样的时间，不同的花法，结果是不一样的。如果我们在工作上，能把时间安排的合理性提升“一点点”，那么效果可能就是截然不同的。就以反思为例。都说反思非常重要，但很多老师却总借口忙而没有行动。假如一位老师一天工作8小时，能不能从中抽出10%即48分钟或者5%即24分钟来对自己的工作作些回顾与记录呢？我想这个10%或者5%的可能性还是有的。如果一位老师每天有48或者24分钟的时间用来回顾与记录，一年下来，无疑就会积累成很大的一笔财富。作为教师，固然既要埋头拉车，但也要重视抬头看路。如果我们在回顾与反思上多增加“一点点”，无疑会使我们的工作更有思路、努力更有方向。
所有的优秀，最终都由时间铸就。在书中作者对此有精妙论说：“一个人的一生，有5%的时间在比赛日表现自我。还有95%的时间，我们准备、练习、等待表现。”“人人都找寻自己的命运，却不知每分每秒都是命运。”每个人都是自己人生的建筑师，每分每秒都在堆砌自己的命运大厦。如果我们能树立这种“再加10%”的意识，把属于自己的时间财富加以充分利用，就一定都能成为最好的自己。
但问题是，什么是最好的自己，什么是卓越？如果这个问题不明白，做最好的自己，无疑是一句美丽的空话。作者通过马丁·琼斯的故事，向读者呈现了精英人士的十一个共同特征：精英知道自己真正想要什么，精英更加渴望达到目标，精英始终力求更好，精英把普通的事情做得比常人好，精英意志坚强，精英战胜恐惧，精英抓住时机，精英借助比自己更伟大的力量，精英留下财富，精英使自己周围的所有人更加优秀。如果说前面的九个特征重在探索走向卓越、成为最好的自己的可行路径，那么后两个特征无疑是提出了衡量卓越、最好的两个维度。
第一个维度：我们为社会留下了什么？“在为成就卓越奋斗时，你不要问卓越对自己有何意义，而要问它对别人有何影响。你只能造就一时的成功，而你留下的财富却永远长存。”作者的这个观点，看似在讲大道理，其实直接关系着我们每天的生活和工作。在快节奏的现代社会，忙成了一种常态，也是很多人挂在嘴边的高频词。但很少有人去思考，忙到底意味着什么？其实，忙只是一个关于过程的描述，并不代表这个过程的结果，更不体现其意义。如果我们一生的忙忙碌碌，到头来却什么也没留下，这样的人生是否值得自豪、值得回味？我们又有何底气，来谈论做最好的自己？
第二个维度：我们有否使周围的人更加优秀？我们要做最好的自己，但心中绝不能只有“自己”。否则，只会把自己变成一个“精致的利己主义者”。真正的卓越，要成就自己，更要影响他人。诚如作者所说：“精英们追求卓越，也激发出别人身上的闪光点。一个追求卓越的人能够提升他周围所有人的水准。”“人生之意义在于努力做到最棒，并激励别人发挥所长。”作为教师，在朝向卓越、做最好的自己的道路上，这一点显得尤为重要。当然，对教师而言，这里的“别人”不仅包括学生，还包括自己的同事，甚至广大的同行。从这个角度说，一位成功的教师，绝不能只是“一个人的战斗”，也不能只盯着自己的一亩三分地。卓越的教师应该以自己的智慧和胸怀不断地追问三个问题：我自己更加优秀了吗？我使学生更加优秀了吗？我使同事、同行更加优秀了吗？
做最好的自己，需要我们跳出自我的狭隘。当我们能时常想到为社会留下了什么、给别人带来了什么的时候，我们的人生离卓越的境界已经不远了，我们可以向自己宣布：我正在做最好的自己！
2016．2．12前半部分，2．13后半部分