就你能get到这个笑点

文：曾奕婕　聂传安

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　　一般来说，语文老师行文必须规范，不能随便用网络词，更不能随便用外国语。但这个标题还是用了这个“get”，一则这是文章作者用的词，二则语文老师也偶尔放纵自己一下，显得与时俱进一番。

　　这个词是二班曾奕婕文章里出现的，她文章的题目是《逐渐融入我们生活的古诗文》。

　　跟着老聂学了一个多学期的语文，语文渐渐地被我归类到喜欢的科目上了。（上了老师这个托儿的当了）

　　老聂喜欢让我们背诗，喜欢布置让我们抄写、翻译《世说新语》里著名人物的文章，有时我抄到好玩的文章就会情不自禁地笑出来。于是发现跟老聂学习了那么久有实质性见长的就是脑补能力啊！（脑补能力，其实就是想像能力。学语文，没有想像力则枯燥无味）

　　学习越多，就会发现古诗文在日常生活中岀现的频率也越来越多了。（此句引出下文）

　　老聂的课跳转总是很快，要是走神一小会儿，就不容易跟上。某一天下午的语文课上，坐在我旁边的雪熒同学此时就开了一会小差，这时老聂己从《世说》补充材料切换到课本了，但她的桌面上还是《世说》那张纸。（老师转场快，的确会有孩子跟不上）

　　我们十组在上周实现了阶级大跨跃，荣升到了第一排，也就老师眼皮底下。于是，在她旁边不远的聂老师一步跨过来，敲敲她的桌面说：“语文书，语文书！”雪熒同学如梦初醒，怔了一会儿，反手就从身后的书包一掏，然后往桌上一放，居然正是语文书！（这么厉害？）

　　老聂没说话，而是走到她的书包旁，慢慢地蹲下，然后掀开盖在书包上的校服，仔细地盯了一会，疑问道：“你也没向后看啊，怎么拿得这么准？”也就在这时，我的脑袋还没有反应过来，嘴巴就先下手为强了，我说道：“唯手尔熟！”我当时并没有背此句所在的文章《卖油翁》，只是粗略地扫过几眼，或许是潜意识知道自己说的可能不正确，也没有说的太大声。就当我以为老聂沒听见时，他的眼睛就扫了过来，说：“嗯，卖油翁说的话。”不过坐在旁边的家瑜同学先反应到不对，纠正道：“唯手熟尔！”本来心里就有点发怵觉得自己答案并不太对的我尴尬了好半天，当天就把《卖油翁》背完了。（这段好玩，颇有戏剧色彩！自己并没有背此文，却因看过几遍后而有印象。在特定的情景中自然喷出，却又不一定正确。知耻而后勇，最后快速背完书，真不错）

　　某周四下午的社团活动课，当时我正在画一个粘土人的脸。这个粘土人是做给赵志红的。她橡皮章刻的好，于是我们两人一拍即合，她给我刻章，我给她粘土人。当时忘记了了因为什么，反正我俩就是在吵来吵去的。我烦了，就说：“喂！你要是再这样，我就在它脸上画三根毛，你再一细品，会觉得'殊胜未安时’的。”（这可是个典故）

　　“噗！”她get到这个笑点了！我说完也觉得好笑，于是也笑了起来。（你的隐语她能懂，这是朋友间最幸福的事儿）

　　原来这正是我们刚刚抄过的《世说》中的一个故事。画家顾恺之给裴叔则画像，给本来光洁的脸颊上多画了三根胡子。有人问为什么，顾恺之说：“裴叔则很帅，又很有才，这三根胡子恰恰能表现出他的才识。”后来人们看那张画，确实觉得增加了三根胡子才更有气韵，远远胜过还没有添上的时候。（“看画者寻之，定觉益三毛如有神明，殊胜未安时”）（这个故事是《世说》中顾恺之系列故事中的一个。必要的介绍是方便读者理解）

　　这是只有老聂的学生才能得到的快乐。（因为拓展内容不同，每个老师的学生都有自己的快乐）

　　生活中时不时地冒出学到的语文，让人倍觉欣喜。这大概就是语文的魅力吧！（当似乎的场景越来越多时，我们语文的能力就越来越强）

　　奕婕文章因为来自于自己的真实生活，于是真切、有趣，富有感染力。

　　其实义务阶段的语文最重要的工作就是积累。让孩子接触并融入大量的优秀作品，让这些作品内化为学生灵魂的一部分，用高雅去冲淡低俗，用经典去取代浅薄。

　　当经典与高雅越来越多时，孩子的气质就会发生明显的变化，而这种变化首先会出现在语言上。

　　所以，在日常生活中不经意地出现精彩之句，正是孩子不断积累时的自然外溢。

　　看到奕婕这般状态，老师真的很欣喜！

（插图意为孩子们背过的“红了樱桃，绿了芭蕉”）

（二班两丫头今天出游还不忘背书）